初中體育教學提升學生主動參與策略之我見

摘 要 在我國的初中教育體系中，體育教學有著不可或缺的地位。隨著新課程改革的深化，盡管傳統教育理念得到了一定的轉變，可總體而言，在初中體育的課堂實踐中，體育教師還未深入地認識到學生主動參與教學的重要性，這對提高學生的自主學習能力有著不利影響。本文從學生主動參與體育教學的意義出發，重點探討了提升學生主動參與積極性的各種策略。

關鍵詞 初中體育 課堂教學 主動參與 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 學生主動參與體育教學的意義

首先，學生主動參與課堂教學，是新課程改革的要求。讓學生主動參與課堂教學這一教學策略，有利于學生自主性意識的培養，這與素質教育的根本性目的不謀而合，通過這一教學策略的實施，能讓素質教育在學生的各個方面得到落實，實現素質教育面向全體學生、面向學生的全方面；其次，初中階段是學生身心發展的重要階段，主動參與體育教學有利于學生的全面、健康發展，它通過學生非智力因素的強化，來激發學生的智力因素，從而讓學生從身體到心理得到全面的發展；第三，主動參與體育教學能有效提高教學效率、提升教學效果。我們一般將學生學習分為主動學習、被動學習兩種狀態，實踐證明，主動學習的效率明顯高于被動學習，并且主動學習狀態下的學生具有更好的精神面貌；最后，主動參與體育教學有利于終身體育觀念的養成。通過主動參與教學，可以激發學生對體育運動的興趣，使其在體育鍛煉中心理愉悅，隨之喜愛體育運動，從而樹立終身體育的意識。

2 提升學生主動參與體育教學的策略

2.1 豐富體育教學的內容

目前的初中體育教學普遍存在著教學內容單一的問題，針對這一問題，體育老師要在教學過程中豐富教學內容，從而讓學生主動參與到教學活動中來。具體說來，教師可在課堂教學通過提升體育活動的游戲性和趣味性，使教學內容得到豐富。體育課的素質教學一直以來都非常單一，若能在素質練習中加入游戲性的教學活動，調節單一的教學形式，就可以提高學生的主動參與性，例如，對于奔跑能力的練習，可以使用追逐跑游戲來進行；對于動作和反應速度的練習，可以使用聽信號追逐跑游戲來進行；對于跳高、障礙跑的練習，可以使用橡皮筋游戲來進行。另外在體育練習結束時，還可以播放一些輕松的音樂來放松學生的肢體和情緒。

2.2 重視學生的主體性

任何教學活動都應當是雙向的，初中體育教學亦然。因此，體育教師必須重視學生在教學活動中的主體性，在此基礎上對教學內容、進度以及目標進行把握。在體育教學過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設置問題情境，從而發揮出教材的教學價值。教師可以讓學生提前對動作進行預習，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學效率。在課堂教學中，教師要以教材為根本教學內容，同時要注重學生知識體系、身體素質的差異，安排分層次的體育練習，以達到理想的練習效果。此外，教師還可在體育課堂上，讓學生針對學習內容開展小組討論，靈活運用這種教學方式，有助于學生表達能力的提高，同時也對學生主動參與體育教學有良好的促進作用。

2.3 提高學生的主動性和積極性

體育教師在制定教學內容時，要注意結合初中學生生理、心理的實際情況，通過提高學生對體育學習的積極性、主動性，從而激發其學習興趣。實際課堂教學中，教師可以在教學模式、教學方式上靈活處理，從而促進學生學習積極性的提高。例如，教師在新教學內容的教學時，可以設置問題情境，讓學生自由組合為多個小組，對問題進行討論，通過采用討論、自學、比賽等方式，使其參與到新的體育知識的學習中來，提升其主動參與性。再例如，對于前滾翻的教學，體育教師可以采取小組組合練習、互相練習、自己練習多種方式進行教學，學生在練習過程中會互相比較、互相評價，這樣有利于激發學生的學習積極性。

2.4 評價方式多元化

初中體育教學要立足于當前的體育教學目標，將學生個體差異與教學內容相結合，在體育教學評價體現多元化。例如對800米跑的評價，可先對學生進行摸底測試，記錄測試結果。在學生經過一定時間的練習后，再進行測驗，記錄測驗結果，最后再綜合兩次測驗結果，評價學生對于此項目的學習效果。再例如對韻律操的評價，可以采用學生之間相互評價的方式，讓其他學生對演練動作學生的優缺點進行評價，該評價方式同時注重學習結果和學習過程的評價，在提升學生主動參與的同時，還有利于師生情感的培養。

3 總結

教學是師生的雙向互動，在教學過程中要充分調動學生積極性，讓其主動參與其中，才能實現教學活動的良性互動，因此在初中體育教學中，學生的主動參與教學策略非常重要。通過上述分析，旨在讓教師以點撥、啟發、評價等方式來更好地引導學生，讓其主動參與到體育教學活動中來。

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