案例教學法在經濟法教學中的運用

摘 要 在國內，高等院校的經濟法教育教學中大多只是滿足經濟法律知識的簡單介紹，忽視了實踐能力的培養。案例教學法在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，選擇典型的案例，通過分析典型的案例，培養學生把理論知識結合實際情況來解決問題的能力的一種教學方法。教師應該高度重視案例教學在經濟法教學中的地位和作用，使案例教學成為經濟法教學的主要方式。并結合多種教學手段的綜合運用，提高經濟法教學中的教學成果，培養學生的綜合素質能力。

關鍵詞 案例教學法 經濟法 案例

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 經濟法教學中存在的問題

一方面：局限于經濟法律知識的簡單講解。在很多經濟法教學過程中，教師只注重于簡單介紹經濟法律知識，而沒有適當地詮釋立法的精神和原則，沒有真正理解法律的內涵，提高其在實際問題上應用法律知識解決問題的能力，使學生只知其然，不知其所以然，再或者就是用傳統的方式死記硬背來應付考試和套用法律規定來處理遇到的問題，從而在市場經濟下無法運用經濟法律解決復雜的經濟糾紛問題。另一方面：單向地注重理論知識的講解，忽視實踐能力的培養，這種教學模式的現象還是受到了傳統教學方式的影響。傳統教學注重向學生傳授系統的、邏輯嚴密的經濟法學理論知識，忽視了學生內在潛能的開發及活躍性思維素質的培養，使得很多學生只會死記硬背，而缺乏思考和解決問題的能力。

2 案例教學法的意義

2.1 提高學生表達能力

在案例教學法中，學生在如何具體分析問題的同時能夠有效地侃侃而談，語言表達能力是非常重要的，學生自己將會以自己的論述觀點以一種具有說服力的方式來陳述自己的分析。這樣每個人提出的不同觀點就會在討論的過程中增加學生的印象，自身提出的觀點和其他人相比，決定性的因素所賦予的權重大小不同，可以在辯論開始之前仔細研究一下自己所持觀點，這使得學生在理解問題的過程中更加清楚，能夠識別出案例中事實和背后隱藏的規律，并且對管理決策的復雜性有一個更深刻的認識。

2.2 調動學生積極性

教師把精心準備的案例通過抽象的理論轉變成具體且生動的事例帶給學生，并組織開展討論。不同案例的內容不同，但是所表達的知識方向卻相同，這樣的教學方式也大大激發了學生們主動思考、積極探討的熱情。

2.3 提高解決問題的能力

培養學生分析問題、解決問題的能力是實行案例教學法的有效途徑。利用案例的真實或模擬的情景再現，讓學生置身于情景之中，憑借案例材料的信息和自身的認知能力，結合相關的理論知識去分析研究，尋找存在于這個情景之中的問題，并在充分的討論過程中優選解決問題的方案。在這種教學方式中，沒有一味地講解理論知識，學生沒有任何依靠，全靠自己動腦思考分析問題并作出正確的判斷和決策。案例教學法將理論知識轉化為實際能力，使學生提高了解決問題的能力。

3 案例教學法在經濟法中的應用

3.1 初始目的

案例教學法為美國哈佛大學最先采納。教師為了達到一定的教學目標，在教學過程中有計劃、有組織、有針對性地引用典型案例，同時組織同學們積極思考、分析、討論，從而提高學生運用課堂所學的知識解決和分析實際問題的能力。

3.2 激發學生的學習興趣

在經濟教學中，主要根據學生實際生活中所見所聞的經濟案例，或者是當前世界關注的經濟領域的發展重點、熱點新聞等，使學生認真參與案例的討論，并發表自己的觀點。這樣不僅使枯燥的理論授課變得生動形象，具有引導性，而且，有利于學生能夠掌握抽象的經濟法學。案例的討論在不同方面論述了經濟法以外的法律法規，這些都大大提高了學生學習法律的積極性和主動性。

3.3 解決實際問題的能力

經濟法這個專業在實踐和應用都具有非常強的專業知識能力，要求理論結合實踐。案例教學中案例收集就始于現實生活中，或許真實案例的基礎進行部分情節的虛構和改造，學生作為案例教學的主角，就需要通過分析、探討來提高學生解決現實生活中實際問題的能力。

4 經濟法案例教學中注意的問題

4.1 案例選擇的重要性

在選擇經濟法案例的過程中要有典型性、相關性、針對性。案例教學的核心就是案例，它所發揮的實際意義就是為教學內容、教學對象服務，所以選擇一個好的案例是十分重要的。通過案例的解讀能夠應用所學的經濟法理論來分析案例，消化和鞏固所學理論知識，實現經濟法教學的目的，完成教學任務。

4.2 師生互動

教師和學生在案例教學的過程中地位是平等的，教師可以論述自己的觀點，學生也可以大膽發表自己的意見，這樣不同的觀點意見在討論的過程中得到充分的論證，使學生們在學習的過程中印象更加深刻，加強了對經濟法法律規范和法律條文的理解。這樣的方式不僅能夠提高年輕教師的實踐經驗，也實現了教學的目的。

4.3 案例結合理論知識

注重基礎理論的講解配合案例分析中的推理過程。案例教學并不是單一的拋開理論的極端教學，而是將理論知識結合案例的實際內涵為切入點。因此，在經濟法的案例教學中，要特別注重推理過程，學生掌握了正確的推理能力，才能掌握經濟法的思維方式，才能解決實際經濟問題。

5 結語

案例教學法能夠發揮學生的創造能力和解決實際問題的能力，使其在不同理論知識和實踐操作中得到充分發展；學生可以更清楚、更深刻地掌握和理解經濟法中的理論概念；提高了學生的學習興趣，增進了學習動力；通過對案例的積極討論，提高了學生的表達能力，培養了交流合作意識，從各個方面都有效地提高了學生的綜合素質。

參考文獻

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