高職院校學風建設存在的問題研究與分析

摘 要 高職院校的學風問題已經越來越引起教育界的關注，因為高職院校學風的好壞直接影響到技術技能型人才的培養質量和高職教育培養目標的最終實現。本文主要對學風建設的主要問題進行研究分析，希望能為高職院校學風建設工作找到重點，更好的促進高職院校的學風建設工作。

關鍵詞 高職院校 學風建設 學生管理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 高職院校學風存在的主要問題

1.1 學習目標模糊，學習動力不足

隨著本科院校招生規模逐年擴大，高職院校的生源質量呈現逐年下降的趨勢。進入高職院校的學生大部分基礎差、底子薄、學習習慣差、個性散漫已經是高職院校工作者不得面對的事實。他們進入高職院校是沒有選擇的選擇，來到學校后沒有明確的目標，從而導致他們學習的動力不足，直接表現就是課堂學習精力不集中、課下上網玩游或者是直接逃課，沒有目標的學習是不可能有好的學習效果的。

1.2 學習興趣缺乏，學習態度不端正

由于高職院校的學生在高考填寫報考志愿時已經別無選擇，只能隨便報一個專業，所學專業不是自己喜歡的專業，導致高職院校學生對專業普遍缺乏學習興趣，對所學專業沒有信心。缺乏對專業學習的興趣是他們學習態度不端正的主要原因。

2 高職院校學風建設存在的問題

2.1 學風建設理念陳舊，不能有效指導學風建設

要營造優良的學風就必須有先進的學風建設理念，沒有先進的理念作指導，學風建設是不可能取得良好效果的，學生的學習行為表現是學風的直接呈現，而學風建設的好壞是由學風的好壞體現的，所以說學風建設的主體是學生 。 如何促進學生的全面發展是我們學風建設的重點，當前的學風建設注重制度建設忽略對作為學風建設主體的引導和人性關懷。雖然很多高職院校認識到了學風建設的重要性，也加大了學風建設方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實證性研究很少；研究學風建設的制度建設比較多，研究學風建設主體能動性的少。我們認為學風建設的核心是發揮學生的主觀能動性，使學生由被動學習變成主動學習。只有學生學習由被動學轉變為我要學，學風建設才能取得較好效果。

2.2 學風建設制度不完善，制約學風建設的發展

制度建設是學風建設的重要基礎和保障已是共識， 當前高職院校也很重視學風建設的制度建設，但是制度建設主要圍繞學生管理制度建設和和直接參與學生管理人員的制度建設，而忽略了學風建設是個系統工程，它需要學生管理、教學管理、行政管理及后勤管理等部門以及大學生群體的合作共同促進學風建設。

目前，高職院校學風建設的制度建設注重學生管理制度建設和直接參與學生管理人員的制度建設，而忽視了其它系統要素在學風建設中的制度建設，尤其是教師在學風建設方面的制度建設，主要表現在：一是教師的評價制度不完善，只注重教師的教學功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績主要有考試成績和平時表現成績兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學校平時成績能占到總成績的一半，這導致有的學生試卷分數很低，總分也能及格。使部分學生認為學不學習，最后都能通過考試，從而放棄了日常認真學習。

2.3 學風建設管理工作不科學，制約學風建設水平的提高

2.3.1 對教學管理不嚴謹

對教學過程管理不嚴謹，很多專業教師只管傳授專業知識，對授課過程的其它事項視而不見，只管教不管會，我教我的，學不學是你的事情。只起到了授業、解惑忽視了重要的傳道。學生遲到、早退、曠課、上課上網聊天、玩游戲、看小說現象嚴重。

2.3.2 學生管理不到位

目前，學工部門與其它部門管理不能有機（下轉第33頁）（上接第27頁）結合，各自為戰沒有形成合力。學工部門注重安全管理、獎助學金的評定、優秀評選等重常規事務的管理，忽視了學生學業上的監督和管理；只注重大學生的寢室安全和衛生問題管理，對寢室學習風氣建設重視程度不夠；就業指導部門主要負責大學生的畢業去向統計，適當提供些就業信息，卻很少把職業規劃類知識與課程貫穿到大學生的日常學習中等。各部門在學風建設中并沒有形成很好的管理合力，甚至部門之間在學風建設中相互推卸責任，對大學生學風建設沒有起到顯著的推動作用。

2.3.3 高校學風建設監管體系不完善

學風建設離不開有效的學風管理制度和完善的學風監管體系。完善的學風監管體系可以及時監測學風建設狀況，保證學風建設的順利進行。

目前，高校學風建設監管體系仍不是很完善，很多學校缺乏有效的學風監管制度，學風建設工作開展的情況、取得的效果、存在哪些不足、如何整改沒有量化指標，使得學風建設工作實效性并不能得到科學的、客觀的評估，相關的學風建設措施是否最大限度的發揮其效用，這些效用均無法估量。因此，高校應加強學風監管體系的完善，制定詳細的考核指標，及時對學風建設狀況進行反饋和調整。

3 加強高校學風建設的對策

3.1 加強學風建設理論研究，更新學風建設理念

高職院校有關部門和人員加強學風建設的理論研究，通過提高理論水平，用先進的理論來指導學風建設的具體工作實踐。

3.2 提高學風建設認識，建立學風建設的長效機制

學風建設是一項系統工程，各部門密切合作形成合力促進學風建設工作。提高認識，使全校認識到學風建設是關系學校發展存亡的大事，學校的所有各部門都要參與學風建設，承擔起建設優良學風的職責。同時，學校要加強學風建設的長效機制研究。只有全員行動、全方位參與，把各項學風建設措施真正落到實處，讓學風建設成為一項全院師生齊抓共管的工程，才能形成刻苦學習、嚴謹治學的優良學風。

3.3 激發學生學習主動性

通過教育、管理和服務，激發并強化學生的學習主體意識，學會自覺地、自主地學習，在全校形成濃厚的學習、學術氛圍和各有特色的良好風氣。

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