創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂

摘 要 鑒于病原生物與免疫學這門學科的特殊性質，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，首先要針對教材，明確教學的主要目的，其次是要在授課的過程中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣，并注重在實踐過程中提高學生的學習能力。只有通過不斷創(chuàng)新教學方法，才有可能提高病原生物與免疫學的教學效率。

關鍵詞 病原生物與免疫學 高效課堂 教學效率 科研能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Innovate Teaching Methods， Create Efficient Classroom

——Discussion on Microbiology and Immunology teaching

CAO Jinjing

（Guiyang Nursing Vocational College， Guiyang， Guizhou 550081）Abstract Special quality of Microbiology and Immunology subject， the teacher must change the traditional teaching method， first of all， in view of the teaching material， teaching's main purpose， the second is to in the process of teaching is closely linked with real life， improve the students' interest in learning， and pay attention to in practice to improve students' ability to learn only through constant innovation of teaching methods， to improve the teaching efficiency of Microbiology and Immunology.

Key words Microbiology and Immunology； efficient classroom； teaching efficiency； scientific research ability1 創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂的策略

1.1 針對教材，明確教學的主要目的

在具體的教學過程中，教材不僅僅是知識的主要載體，也同樣是學生學好知識的最基本的工具，所以對于教師來講，必須要保證學生能夠對教材上的知識點有一定的認知，學生也要學會對教材的相關內容進行篩選和整理，分清重點與次重點。因此，為了使學生對教材內容熟稔于心，就必須在上課之前對每節(jié)課需要教會學生什么知識點做到胸有成竹。在具體的授課過程中，哪些知識點是需要重點掌握的，哪些知識點做一般性了解，都要完整地告訴學生，使他們心中有數(shù)。①

舉例來講，免疫學的知識內容非常抽象，而且和臨床的關系非常密切，課時多，而病原學內容雖多，卻易于理解掌握。譬如說在講述細菌概論的過程中，教師應該將重點放在細菌的形態(tài)和繁殖特點上，而對于其變異過程則需要作一般性了解與認知，其余的內容教師可以讓學生在課外自行閱讀，從而總結相關規(guī)律。通過這樣對知識點的提煉和萃取，學生了解了知識點的分類，學習起來的壓力就會小很多，也更易于接受。

1.2 通過多種有效的教學方法來優(yōu)化教學過程

科學有效的教學方法是保障課堂教學質量的一個根本。教師要能夠自己的教學方法進行創(chuàng)新，學生就會在一種新穎的教學狀態(tài)中來理解知識點，無論是他們的興趣還是還是課堂的效率都會得到保障。鑒于此，教師要通過多種有效的形式來盡力提高課堂教學形式的豐富性。譬如說在講述免疫學相關的理論知識過程中，就可以利用多媒體技術來通過視頻、圖片以及聲音，生動有趣而又全面有效地為學生展示相關的知識點。

需要注意的是，多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，但它只是一種輔助技術，不能過于依賴，如果過度依賴，學生遲早會對此產生抵觸情緒，所以教師在教學過程中應該致力于挖掘多樣化的教學形式，而不能單純地依賴多媒體技術。最為主要的是要認真把握課堂的教學節(jié)奏，能夠有效地突出重點，不僅要做到緊張有序，有張有弛，也能給學生留出充分的時間，讓他們對本節(jié)課的內容進行消化和理解。②

與此同時，在新課標的大背景下，教師要積極采用一些全新的教學方法，但也不應該徹底拋棄一些傳統(tǒng)的教學形式，而是要科學地結合兩者，在課堂上向學生們進行提問，激發(fā)他們的主動思考性。譬如說在講解超敏反應的過程中，教師要提問學生：青霉素有什么特性？為什么注射之前必須要做皮試？為什么一些社區(qū)的醫(yī)院不給患者注射青霉素？教師也可以將問題與學生的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的認同感，動員他們積極思考。教師也可以利用板書的時間，給學生留出一定的獨立思考時間，特別是在講解一些比較難以理解的概念時，更需要放慢速度，留出足夠的時間讓學生理解和掌握。

1.3 與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣

病原生物與免疫學這門學科和我們的日常生活存在著非常緊密的聯(lián)系，鑒于一些概念非常抽象和艱澀，教師在具體的講述過程中，最好能夠引入一些和同學們的生活有著緊密聯(lián)系的實例，輔助他們理解和掌握。譬如說教師在講解緒論的過程中，有必要將與該理論相關的人物生動地引入課堂中；在免疫學的教學過程中，可以引入我國古人利用人痘來接種從而有效預防天花，當然，也不能局限于國內的實例，還可以引述一些國外的實例，譬如說弗萊明在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)青霉素的有趣事例，這些實例很容易讓學生一開始就對這門課程感興趣，從而有信心也有興趣繼續(xù)以后的學習，消除可能會在學習過程中產生的畏難情緒。

如果是針對護理專業(yè)的學生，都要從事與醫(yī)務工作相關的行業(yè)，所以某些疾病的臨床表現(xiàn)對他們來講更有吸引力，特別是一些生活中時常會遇到的疾病。教師要注意這樣的現(xiàn)象，針對護理專業(yè)同學在授課的過程中，教師應該傾向于通過鮮活的事件和一些具有典型意義的臨床體征來激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高課堂教學的質量。③

譬如說在介紹病毒的變異過程中，教師可以從流感疫苗這樣的問題入手，通過提問學生疫苗的注射對與防治病毒有多大的作用這樣的問題，來引入疫苗的相關概念；再比如說教師在介紹乙肝病毒的過程中，可以首先對學生們普及：我國的總人口中大概有超過4000萬人都感染有丙肝，大約有1.2億的人群攜帶有乙肝的病毒。學生對這樣的基本常識有了基本的了解之后，教師就需要從肝炎的發(fā)病特征和傳染途徑入手，深入地為他們講解相關理論知識，加強對他們的認知能力的培養(yǎng)。

1.4 在實踐過程中提高學生的學習能力

教學實踐在教學過程中的地位是非常重要的，特別是對于病原生物和免疫學這樣與臨床緊密聯(lián)系的課程，更應該注重實踐教學。只有強化實踐才有可能提升學生的學習能力，從而培養(yǎng)他們的學習主動性，鼓勵他們用發(fā)散性、創(chuàng)新性的思維來面對學習過程，從而為畢業(yè)之后的實際工作打下堅實的基礎。需要注意的一點是，在具體的教學過程中，絕大多數(shù)院校的實驗課時安排得并不多，也正因為此，教師才需要通過多種手段來豐富自身的教學實驗設計，從而提高課堂效率，譬如說教師可以安排病原微生物和醫(yī)學寄生蟲開展綜合化的實驗，動員學生自己尋找實驗材料，分離出病原的生物，并對此進行制片和觀察，這樣就可以在很大程度提高學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)他們自己操作的能力。

從另一個方面來看，鼓勵學生多參加科研活動，對學生理論知識的擴展和實踐能力的培養(yǎng)都大有裨益。在具體的教學過程中，教師應該鼓勵學生自愿報名，參與到教師的科研項目中，也可以讓學生自己動手來收集查閱相關的文獻資料，自主選題，并在教師的積極鼓勵之下設計實驗，準備相關的數(shù)據(jù)，引導學生獨立有效地完成實驗過程。這樣對于提高學生的科研能力，有著非常大的促進作用。當然，學生擁有了一定的科研能力，不僅可以使教師在授課過程中壓力減輕，最重要的是保障了學生步入社會之后的實踐能力和鉆研能力，使他們能夠以一種積極科學的姿態(tài)來面對實際工作。

2 結語

病原生物與免疫學這門課程涉及到大量的理論，對于剛開始接觸這門學科的學生來講，這些理論過于抽象和艱澀，鑒于此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，首先要針對教材，明確教學的主要目的，其次是要在授課的過程中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣，并注重在實踐過程中提高學生的學習能力。只有通過不斷創(chuàng)新教學方法，才有可能提高病原生物與免疫學的教學效率，打造優(yōu)質高效課堂。

注釋

① 何春燕，武軍駐，商亮，等.病例討論課在基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學教學中應用的比較分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（12）.

② 中國教育改革與發(fā)展課題組.建設高等教育大國的輝煌歷程[J].中國高等教育，2008（20）.

③ 蔣贊利，王正，張曉峰，等.病例討論結合Seminar教學法在臨床外科課堂教學中的應用[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2011（25）.