思想政治教育與心理素質教育的關系及整合研究

摘 要 高校的思想政治教育方法應有所創新，要將思想政治教育與心理素質教育相整合，不斷提高學生的心理素質和道德素質，從而提高思想政治教育的實效性。

關鍵詞 思想政治教育 心理素質教育 關系整合

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Integration Analysis of Relations between Ideological and Political

Education and Psychological Quality Education

WANG Zhijian

（Department Of Society Science， Quzhou College Of Technology， Quzhou， Zhejiang 324000）

Abstract Universities should have innovation on the previous ideas and behaviors of Ideological and Political Education and integrate Ideological and Political Education with Psychological Education， so that they can improve the students' psychological qualities as well as moral qualities and increase the effectiveness of Ideological and Political Education.

Key words ideological and political Education； psychological quality education； relations； integration

當代大學生正處在社會改革和轉型的階段，各方面的壓力較大，他們的心理成熟程度一般落后于生理成熟程度，認識能力落后于活動能力，常常會引起各種心理沖突。而高校在對學生思想政治教育過程中，往往忽視對學生心理素質的培養，沒有很好地把心理素質教育方法滲透到思想政治教育過程中去，思想政治教育的模式還是比較單調刻板，教育效果不太理想。因此，探索把思想政治教育與心理素質教育相結合的教育方法，對學生開展從意識到心理相協調的思想政治教育工作，培養大學生的綜合素質能力，這是新時期高校培養人才的新要求。

1 思想政治教育與心理素質教育有著密切聯系

（1）思想政治教育與心理素質教育關系密切，兩者既有區別又有聯系，相互作用，相輔相成。思想政治教育和心理素質教育都是德育的重要組成部分，從教育內容和目標上看，其根本目的都是為了培育社會有用的人才，兩者都強調培養學生良好的意志品質、積極進取的人生態度和樂于助人的道德品格。從教育改革發展的趨勢看，都應圍繞培養良好綜合素質人才展開系列活動。穩定健康的心理素質是良好政治素質形成的基礎，正確的政治素質是良好心理素質形成的前提。

（2）兩者的側重點有所不同，心理素質教育注重培養學生良好心理素質和塑造其完善的人格，而思想政治教育側重于培養學生成為中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人。思想政治教育往往側重于人的思想層面，更多注重于教育對象意識結構的顯層次，而心理素質教育偏重于潛意識結構。學生只有在良好的心理狀態下，才能積極地接受思想政治工作的內容，而思想政治教育工作的引入，可以提高心理咨詢、心理治療的效果。

（3）從工作角色來看，思想政治教育中是教育者與被教育者的關系，教育者處于主導地位，學生是教育的對象，這種關系形成為一個教導的過程，顯示出雙方地位的高低之分，學生往往會產生被動的心理。而心理素質教育呈現的是一個討論、溝通、疏導的過程，教師和學生之間關系是相互平等的，它是通過詢問、商議、幫助、指導、服務等方式形成的朋友關系，教師不是以教育者的角色出現，善于傾聽學生的“渲泄”，力求進入并疏導學生的內心世界，學生比較容易接受教師的建議和意見，從而收到不同的教育效果。

2 思想政治教育與心理素質教育相整合的重要性

在高校教育中，將思想政治教育與心理素質教育相結合有著十分重要的意義。它是思想政治教育現代化、科學化的必經之路，也是培養適應社會發展需要的人才的必然要求，它有助于大學生滿懷信心地走向社會。現在的用人單位拋棄了以往單看學習成績好壞的選擇，而對情緒穩定程度、適應能力、人際交往、心理承受挫折能力都有綜合的要求，大學生只有具備良好的心理素質、良好的道德品質、豐富的知識和技能，才能被社會所接受，才能適應時代的發展。

（1）高校必須對思想政治教育與心理素質教育的關系有個清楚的認識，不能認為心理素質教育只是針對極個別腦子有毛病、心理有問題的學生的教育，它應該是醫生的事，與思想政治教育工作沒有關系；也不能認為沒有心理素質教育，思想政治教育也同樣能奏效。心理素質教育是思想政治教育工作的重要內容，是高校德育工作的有效延伸。

（2）把心理素質教育納入到思想政治教育中，是改進大學生思想政治教育工作的迫切要求。大學生在成長過程中會遇到各種困難和矛盾，產生各種困擾和沖突，造成一些心理問題。而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。心理問題的解決，從根本上講要以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為前提。反之，心理問題的存在，也必然影響正確世界觀、人生觀和價值觀的確立。

（3）思想政治教育與心理素質教育兩者具有互補作用和相互促進作用。在社會轉型、競爭日益激烈的今天，大學生面臨著學習、人際交往、異性交往和社會適應等方面的問題，這都給思想政治教育工作帶來更大的難度，就需要發揮心理教育的功能，采用心理疏導的方法為學生解決實際問題，同時通過思想政治教育的常規手段不斷提高學生的思想覺悟和道德素質，來促進學生良好的心理素質的形成，使學生能正視自我、悅納自我，健全人格、積極向上。

（4）傳統的高校思想政治教育，注重培養學生的世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義、集體主義精神，但對學生在學習、交往、戀愛、擇業、承受挫折等日常生活中應具備的心理素質未予以應有的關注和培養，在方式手段上過分強調灌輸、榜樣等外在因素的強化作用，忽視教育對象的主體性和個性特征。因此重視對學生的心理素質教育，并真正發揮其在思想政治教育中的功能性作用，對提高高校思想政治教育的實效性有著重要作用。

3 思想政治教育與心理素質教育相整合的建議和措施

2004年8月26日，中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要重視心理健康教育，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力——積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。”高校思想政治教育工作應從學生成長和發展的實際出發，加強責任感和使命感，積極探索將思想政治教育與心理素質教育相整合的方法和途徑，并努力實踐。

（1）思想政治教育與心理素質教育工作的整合，首先是教育目標和內容上的有機結合。學生的思想意識、道德品質問題與心理障礙問題往往混雜在一起，心理素質教育可借德育途徑，在意識層次上提高學生心理素質。各級領導要高度重視，把心理素質教育工作納入到學校德育的大體系中，明確任務，對心理素質教育工作的目標、職責進行準確界定。

（2）加強高校心理素質教育的課程改革和教材建設，并真正將其納入到高校的課程體系和教材體系建設中去。根據學校學生的實際情況，設計相關的心理素質教育課程，逐漸形成心理素質教育系列選修課程，對學生進行一些心理知識的傳授和心理健康的輔導，并把心理素質教育滲透到各種教育教學活動之中，在思想政治理論課的教學中要把心理素質教育作為一項重要內容，心理素質教育應向學生日常生活滲透，及時解決學生遇到的實際問題，幫助學生樹立自信心、自尊心、責任心和正確的人生觀。

（3）建設一支政治素質過硬、業務能力強的思想政治教育工作隊伍。教育工作者要適應時代發展的需要，轉變教育觀念，改進教育工作的方法，在繼續發揚傳統的思想政治教育和常規管理的優勢以外，發揮心理教育功能的優勢，對學生加強心理素質教育。學校要不斷開展對思想政治教育工作者的培訓工作，提高他們的理論知識和技能，并定期對思想政治教育工作者進行考查、考核，采取有效的激勵機制，促進思想政治教育工作者能力的提高。

（4）做到普遍教育與個性教育相結合。思想政治教育不能“一刀切”，要做到有的放矢，既要注重普遍性教育，又要關注個別性教育，要針對不同年級、不同性別、不同層次、不同群體的學生開展研究和教育，要從心理學的角度研究大學生個性心理差異，針對具體群體 、具體人和具體問題用具體方式進行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。這樣才能切實幫助學生找到自身存在的問題和解決的方法，才能幫助學生找到自己個性，從而使學生得到比較全面的發展。

（5）開展抗挫折系列教育，根據學生的年齡和心理特點確定抗挫折教育內容和目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內容，讓學生在多種活動中磨練意志。充分發揮輿論導向作用，利用板報、墻報、廣播的形式滲透抗挫折教育，努力營造抗挫折教育的內部和外部環境，如在櫥窗設立抗挫折教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡圖片；在班級墻報上掛上名人戰勝挫折的警句等，營造積極向上、具有頑強意志的精神氛圍。

（6）在思想政治教育中融入心理素質教育的方法和手段，從學生學習、生活的實際出發，以學生心理發展規律為依據，采用多種方式開展教育，常用的方法主要有討論法、角色扮演法、心理訓練法、游戲法、測驗法、腦力激蕩法、自述法等等。

（7）建立課內外，校內外統一協調的教育活動結構。要通過優化訓練提高大學生的心理素質，引導學生利用課余時間參加勤工儉學、社會調查、科技服務等社會實踐活動，使學生在活動中不斷地增長知識、豐富閱歷，培養大學生為社會服務的精神與獨立工作能力，增強社會適應能力、提高對挫折的心理承受力；組織“大學生精神家園”社團，提高大學生自我心理護理和自管自慰自助能力。總之，要充分發揮思想政治教育與心理素質教育的合力作用，為社會培養合格人才作貢獻。

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