藝術碩士（MFA）專業學位教育淺析

摘 要 藝術類碩士專業學位教育是專業學位研究生教育的一種形式，它不同于傳統教學方式上偏重理論傳授、學術研究的碩士研究生教育，而是相對于學術性研究生學位而言的學位類型。目前我國藝術類專業研究生學位教育培養管理中存在認識上存在偏頗、基礎發展條件不足、教學管理不規范、質量監督體系與評價機制不完善、師資隊伍有待充實等實際問題。本文提出，應從轉變教學觀念、夯實基礎條件、規范教學管理過程、加強師資隊伍建設等幾個方面進行改善。

關鍵詞 藝術碩士 專業學位教育 質量監督 管理體制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Analysis of Master of Arts （MFA） Professional Degree Education

HUANG Qin

（Graduate Student Teaching Management office Wuhan University，

Department of arts， Wuhan， Hubei， 430072）

Abstract Arts master's professional degree education is a form of professional degree graduate education， it is different from traditional teaching methods lay particular stress on theory teaching graduate student education of academic research， but relative to the academic graduate degree type. At present our country graduate degree in art education training management of biased perception of inadequate development conditions of teaching management is not perfect quality supervision system and evaluation mechanism of teachers to enrich the practical problems such as proposed in this paper， we should change teaching idea foundation condition specification teaching management process to strengthen the construction of teaching staff and so on.

Key words master of arts； professional degree education； quality supervision； management system

藝術類碩士專業學位教育是專業學位研究生教育的一種形式，它不同于傳統教學方式上偏重理論傳授、學術研究的碩士研究生教育，而是相對于學術性研究生學位而言的學位類型。與公共管理類（MPA）、工商管理類（MBA）、法律碩士（JM）、會計碩士（MPAcc）等研究生專業學位的辦學宗旨一樣，藝術類專業研究生學位教育的開設目的旨在培養具有扎實藝術理論基礎和高水平創作技能，能夠適應特定行業或職業實際工作需要的高層次、應用型專門人才。在我國高等教育大眾化、普及化步伐不斷加快的新形勢下，為了適應目前高等教育需求不斷增加、教育規模迅速增長、學科發展不斷拓新、學位類型不斷豐富、專業碩士研究生教育不斷深入改革的新局面，滿足社會各界對藝術領域高層次、應用型的高素質專門藝術人才的迫切需要，國務院學位委員會于2005年通過并批準設置藝術碩士專業學位（MFA）。經過近幾年的發展，藝術碩士專業學位教育在招生規模和數量上都得到了長足發展，但與此同時，在藝術碩士專業學位教育培養過程中也出現了不少問題，因此，本文以藝術碩士專業學位教育發展實際為例，反思、分析了目前我國藝術類專業研究生學位教育培養管理中存在的實際情況，以期找出問題，更好地促進我國藝術類專業研究生學位教育的未來發展。

2005年3月，國務院學位委員會下發《關于下達〈藝術碩士專業學位設置方案〉的通知〉（[2005]9號）并頒布了《藝術碩士專業學位設置方案》的相關說明。2005年5月，首批32所研究生單位獲批開展藝術碩士專業學位教育試點工作。2005年7月，為加強對藝術碩士專業學位教育的指導，首屆全國藝術碩士專業學位教育指導委員會在北京正式成立。經過近幾年平穩、快速地發展，目前，全國開展藝術碩士研究生學位教育的教學單位已經達到102所。從目前我國藝術碩士專業學位教育的發展現狀來看，目前已經初步形成了初步規模。但是近年來，隨著藝術碩士專業學位教育培養規模的不斷擴大，藝術碩士專業學位教育在取得值得肯定的成績同時，也出現了一些日益突出的問題，深入分析這些問題存在的原因，抓住解決問題的本質，是推動我國藝術碩士專業學位教育健康快速發展的前提。

1 我國藝術碩士專業學位教育發展中存在的問題

1.1 認識上存在偏頗

對藝術碩士專業學位教育的認識存在偏頗嚴重制約了我國藝術碩士專業學位教育的發展規模與速度。從目前我國藝術碩士專業學位教育發展的現實情況來看，無論是開設藝術碩士專業學位教育試點的學校規模，還是從藝術碩士專業學位招生數量等方面來看，藝術碩士專業學位教育的發展都沒有得到應有的重視，其在專業學位教育及藝術類研究生教育中的地位也顯得分量不夠。

本文認為，專業學位教育在藝術類高等教育領域的重視程度不夠，整個社會對發展藝術碩士專業學位教育的必要性與重要性的普遍認識不足是制約藝術碩士專業學位教育發展的重要原因之一。目前，MBA、MPA、Mpacc、JM等專業碩士學位教育名稱在大眾范圍內已經耳熟能詳，具有較高的知名度，但是藝術碩士專業學位教育（MFA）在社會上的享譽度卻顯然不足。除了知名度不夠以外，很多人還對藝術碩士專業學位教育的本質理解上存在偏見與謬誤，認為藝術碩士專業學位教育不如學術型藝術類碩士研究生教育“含金量”高，重“學歷”、輕“能力”的教育觀念始終影響著藝術碩士專業學位教育的發展，不能很好地適應社會主義建設對高層次應用型藝術人才的需求。

1.2 基礎條件有待進一步提高

我國專業學位的整體發展歷史較短，最早設置的工商管理碩士（MBA）始于1990年，后經論證批準了建筑學碩士、法律碩士、教育碩士、臨床醫學、農業推廣、公共管理碩士等一系列專業學位，與這些專業學位相比，藝術類碩士（MFA）于2005年才獲批，設置的歷史較短，在培養過程中呈現出明顯的基礎條件不完善特點。

藝術類碩士專業學位教育基礎條件不足主要表現在以下幾個方面：

一是藝術類碩士專業學位教育使用教材質量亟待進一步提高。就目前國內各培養單位所使用教材來看，教師們受掌握資料所限，編寫時間倉促、經驗欠缺等原因，不少教材雖然大量借鑒了國外藝術類碩士的教材與案例分析，但是明顯帶有“拿來主義”傾向，沒有很好地結合中國實際；有些教材則是在國內原有藝術教育相關教材基礎上做的一些修補，內容重復、資料陳舊的問題突出。

二是藝術類碩士專業學位教育教學案例庫的建設亟待進一步完善。結合專業學位教育的培養目標、培養模式、課程設置及辦學模式的要求，案例教學方式的啟發性、實踐性與開放性等諸多優點更加適合專業學位教育的要求，從國外知名學府專業學位教育的實踐情況來看，案例教學也在他們的課堂教學中得到了廣泛的應用，諸如哈佛商學院、肯尼迪政府學院等都有自己的教學案例庫。目前，我國藝術類碩士專業學位教育處于起步階段，案例教學在教育培養環節的缺乏在所難免，未來應該結合我國當前全面推行中國特色社會主義文化建設的時代背景，不斷創作出貼合時代要求，具有典型代表意義的案例，豐富藝術類碩士專業學位教育教學案例庫建設。

1.3 教學管理有待進一步規范

從目前國內藝術類碩士專業學位教育的教學管理過程來看，入學、課堂、畢業等多個教學環節存在疏漏，亟待進一步規范化管理。從入學的招生形式來看，應試現象較為突出，不少藝術類碩士專業學位考試的目的存在盲目性，個別考生以獲得碩士學位為努力目標，往往為考研而考試，而并非出于對藝術事業的追求。而在錄取過程中，不少招生單位以初試成績為主要標準，復試成為一種形式，一些初試成績不佳，但極具藝術天賦、發展潛力的優秀人才往往被“拒之門外”。在教學環節，受師資力量、學科基礎、辦學條件所限制，一些培養單位的課程設置未能根據藝術類碩士專業學位教育管理的目標與培養方向來確定，所開設課程的應用性、實踐性不強。

1.4 質量監督體系與評價機制有待進一步完善

就目前國內藝術類碩士專業學位教育的質量監督與評價機制而言，與其他學科的專業學位教育評價體系基本相同，主要由國務院學位委員會通過委托教育部學位與研究生發展中心進行評估。但是，由于藝術類碩士專業學位制度才剛剛建立，各個辦學機構的發展時間普遍較短，所以，近年來新成立的全國藝術碩士專業學位教育指導委員會只對少數院校的專業學位教育情況進行了抽查評估，相關部門對藝術類碩士專業學位教育的整體評估檢查工作開展相對較少，因此導致部分藝術類碩士專業學位教育培養單位質量觀念和危機意識不強，考核工作流于形式，教學質量不能嚴格把關。質量監督與評價機制是碩士專業學位教育健康發展的基本保障，今后必須盡快嚴格完善藝術類碩士專業學位教育的質量監督體系與評價機制，以此來保障藝術類碩士專業學位教育的正確發展方向。

1.5 師資隊伍有待進一步充實

專業學位教育的特殊性對指導教師的品德思想、治學水平、科研能力、創新水平都有著較高要求，“人才資源是第一資源”的人才建設理念應該是專業學位教育發展的重要指導理念。但是，由于近年來藝術類專業學位研究生招生人數的不斷擴大，現有指導教師數量遠遠不能適應這種快速增加的局勢，在某些院校，一個導師帶十幾個甚至幾十個研究生的不合理現象普遍存在，專業學位教育的教學質量難以保障。而且，不少授課老師為傳統的理論科研型教師，雖然具有扎實的理論功底和豐富的課堂經驗，但知識結構的陳舊、與社會藝術市場的距離，使教學內容不能很好地反映出社會藝術實踐的發展情況，失去了本應有的教學價值。此外，還存在著學科帶頭人和學術骨干總體數量和梯隊建設不足，難以適應藝術碩士專業學位教育體系發展的實際需要。

2 推動我國藝術碩士專業學位教育發展的措施建議

藝術碩士專業學位教育屬于高層次人才隊伍建設內容，其教育質量水平的高低直接關系到我國藝術類高層次人才的培養質量與輸出規模，其面向應用型培養目標的確立決定了目前在我國加快發展藝術碩士專業學位教育的重要性與必要性。因此，我們亟待在借鑒國外專業學位教育，特別是藝術類專業學位教育的管理、培養經驗的基礎上，制定出適合中國國情的藝術類專業學位教育管理的發展戰略與應對措施。

2.1 轉變教學觀念、端正思想認識

教育實踐學證明，沒有創新的教育理念，就沒有良好的教學質量，僅僅通過傳授教學知識內容的傳統教育模式注定是低效率的。國外專業學位教育的發展實踐也告訴我們，沒有樹立正確的教育理念，專業學位教育的推廣可能帶來盲從、“重數量輕質量”的結果。因此，教學觀念的轉變是藝術碩士專業學位教育改革的先導。教學觀念是教師對教學與科研活動中存在基本內在規律的認識的集中體現，對教師的教學活動起著重要的指導作用。我們要從根本觀念上樹立對藝術碩士專業學位教育的正確教學理念，克服傳統觀念中的偏頗認識，摒棄傳統研究生教育模式中學術型研究生培養類型占據絕對優勢地位的陳舊觀念，要從社會發展對高層次應用型藝術類人才迫切需求的客觀實際出發，適應高等教育大眾化的時代要求，培養出藝術類各行業所需的應用型高層次專門藝術人才。

當然，這包括轉變設置藝術碩士專業學位教育培養單位教學管理部門的觀念、開展藝術碩士專業學位教育一線崗位上的教師的教育理念，以及用人單位對藝術碩士專業學位教育研究生人才性質的認識。

2.2 夯實基礎條件

由于藝術類專業的特殊性，藝術類專業學位教育所使用的教材可以根據各個學校專業特長的優勢，在教育部統一規范一般理論指導用書的同時，由各個學校自己組織編寫適合自己的專業教材。相關管理部門要規定各學校所編教材要突出藝術類學科的國內外最新發展態勢以及最新研究成果，以滿足藝術類工作者的現實需要。對于教學案例庫的建設，可以參考借鑒國外藝術類專業學位教育教學案例進行拓展、修改和完善，同時，更加注重對現實問題案例的搜集和整理工作，根據我國文化藝術事業發展過程中出現的現實問題進行搜集和整理，把有現實針對性的案例應用于課堂教學，提高藝術類碩士專業學位教育理論與實際相結合的水平和質量。

2.3 規范教學管理過程

專業學位教學過程管理是指教學管理者依據教學管理目標，按照專業學位教育的特點和教學活動的基本規律，在教學原則的指導下，對教學工作進行計劃、組織、管理、和監督的過程。只有在堅持藝術類碩士專業學位培養目標的前提下，嚴格規范教學管理過程，重視教學質量監管與教學評估工作，才能更好地實現藝術類碩士專業學位的教學目標。規范的教學管理過程直接影響著教學水平與教學質量的提高，針對藝術類碩士專業學位教育的自身特點，該專業教學管理過程的重點環節應該是規范課堂教學管理，其中包括對指導教師職責的明確規定、對教學方法與手段的具體要求、教學行政檔案與教學成果檔案的完整保存等內容，要結合藝術類專業的學科特點，在課堂教學管理中注重發揮教師的主導作用和學生的主體作用，堅持與時俱進，不斷創新改革教學課堂管理方法。同時，還要特別重視教學計劃和教學大綱的規范制定，并結合社會發展實踐對實踐性教學內容及時更新，并根據各個學校的實際情況，盡快建立規范、科學的藝術類碩士專業學位教育教學評估督導機制。

2.4 加強師資隊伍建設

優秀的教師隊伍是強化培養管理水平的基本保障，我們可以借鑒國外知名大學對藝術類專業學位教育教師隊伍的管理辦法來加強師資隊伍的建設。比如，借鑒美國高校在招聘藝術類碩士專業學位教育教師時采用的競爭性聘用制度，在遵守嚴格的評聘程序和規范的同時，注重各個環節的公開化和民主性，重視社會同行專家對教師職位應聘候選人的客觀評價，以使招聘過程中的不規范和不公正現象減少到最低限度。同時，還可以借鑒德國等國藝術類專業學位教育中采用的校內外“雙導師”制度，打破單一的師資結構，選用具有豐富理論知識與指導經驗的校內教師的同時，再聘請具有豐富實踐經驗的藝術類實踐工作者一起參與專業學位研究生的培養工作，以形成一支既有較高學術水平、又有豐富職業背景、較強實踐經驗的導師隊伍，充實藝術類碩士專業學位發展的師資隊伍建設。

3 結語

設置藝術類碩士專業學位教育是我國社會主義文化事業繁榮和發展的現實需要，是藝術學學位與研究生教育改革和發展的客觀需要。我國的藝術碩士專業學位教育從無到有，一步步走來，為中國文化藝術發展做出了重要的貢獻，今后在轉變教學觀念、端正思想認識，夯實基礎條件，規范教學管理過程，加強師資隊伍建設的基礎上，定能讓藝術類碩士專業學位教育更好、更快、更穩地發展，為我國培養大批高層次、應用型的藝術類專門人才。

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