新時期高校實驗隊伍建設(shè)問題淺議

摘 要 新時期下，研究型大學(xué)對實驗隊伍的重視推動了對實驗隊伍建設(shè)的改革。文章通過分析高校實驗隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，針對性地提出解決策略。

關(guān)鍵詞 高校 實驗隊伍 建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Discussion on Problem of University Laboratory

Team Construction in the New Period

LI Yinyin

（School Of Medicine， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310058）

Abstract In the new period， the research university to the attention of the laboratory team to promote the construction of experimental team through the analysis of the reform of colleges and universities the status quo and problems of the construction of the experimental team， put forward strategy.

Key words university； laboratory team； construction

1 背景

眾所周知，解放初期，高校并沒有實驗隊伍。一般把專門從事實驗室工作的人稱為教輔人員，長期以來，他們的工作往往被稱為“打下手”、“配角”等，相對于大學(xué)中的教師，他們往往受不到重視。而如今高校實驗隊伍承擔(dān)著教學(xué)、科研和社會服務(wù)等重要任務(wù)，在培養(yǎng)人才，創(chuàng)新科技成果方面具有不可替代的作用。①②我們從以往的偏見中去掉他們的“地位符號”，實驗隊伍作為高校教學(xué)和科研的基石，其重要性已經(jīng)越來越凸顯。高水平實驗室已經(jīng)成為研究型大學(xué)教學(xué)和科研的重要標(biāo)志之一。而迄今為止，高校實驗室隊伍建設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)在學(xué)界達(dá)成了共識，即建設(shè)一支綜合素質(zhì)高，多層次，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的實驗隊伍是現(xiàn)階段高校教學(xué)和科研發(fā)展的必要。那么，新時期下實驗隊伍建設(shè)的過程中必然會出現(xiàn)一些新的矛盾和問題，解決這些問題才能真正提高實驗隊伍的整體水平。

2 高校實驗隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題

首先，高校實驗隊伍的崗位職責(zé)基本包括實驗室建設(shè)與管理，實驗教學(xué)、教改工作，實驗教材的編寫，實驗大綱的制定，科研技術(shù)支持，大型儀器設(shè)備的管理、運行和維護(hù)以及操作規(guī)程的制定，公共技術(shù)平臺的管理、建設(shè)、社會服務(wù)等。從這些崗位職責(zé)的角度，可以把高校實驗隊伍分為實驗教學(xué)人員、實驗技術(shù)人員和實驗管理人員等。實驗教學(xué)人員主要從事教學(xué)和輔助教學(xué)等工作，而實驗技術(shù)人員主要從事實驗技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)等工作。同時，實驗室中往往有一些從事組織運行管理工作，儀器設(shè)備維護(hù)，耗材供應(yīng)，實驗內(nèi)容研究和實驗項目建設(shè)等工作的人員，我們可以稱其為開放崗位人員。③眾所周知，合理的工作分配和明確的工作職責(zé)是提高工作效率的基本點。但是高校實驗隊伍卻一直存在著職責(zé)不明晰，分配不合理的問題。④

其次，高校實驗隊伍從崗位設(shè)置上來講，一般分為實驗技術(shù)關(guān)鍵崗、骨干崗和普通崗。關(guān)鍵崗處于金字塔的頂端，其數(shù)量往往不多，占實驗隊伍的不到20%，卻是整個實驗隊伍的大腦，往往肩負(fù)著最重要的工作，同時要作為管理者把握大局；骨干崗作為整個實驗隊伍的中堅力量，占實驗隊伍的50%左右，承擔(dān)著實驗隊伍的各項具體工作任務(wù)，有獨立開展工作的能力，同時協(xié)助關(guān)鍵崗的人員承擔(dān)管理工作，是實驗隊伍的生力軍；而剩下的那部分人作為普通崗，通常是協(xié)助上級做好各項輔助性工作。關(guān)鍵崗、骨干崗、普通崗比例的設(shè)置是至關(guān)重要的，比例結(jié)構(gòu)合理，整理運轉(zhuǎn)才能順利。而崗位設(shè)置如何和工作職責(zé)有機結(jié)合，使各崗位人員各司其職，有序運行，也是一個需要解決的問題。

第三，從專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘上來說，高校實驗技術(shù)職務(wù)分為：正高級職務(wù)，副高級職務(wù)、中級職務(wù)、初級職務(wù)。現(xiàn)今研究型大學(xué)對于實驗系列人員的晉升條件要求越來越高。一方面，對實驗隊伍的重視使實驗人員有了更多的機會，增強了工作積極性和動力；另一方面，由于過去實驗隊伍人員學(xué)歷層次較低，發(fā)展機會較少，很多人很難達(dá)到學(xué)校制定的晉升條件，往往需要付出更多的時間和精力去提升學(xué)歷層次，發(fā)表高水平的論文，出版教學(xué)書籍，申請教改項目等等，承受了很大的壓力。晉升困難同樣導(dǎo)致聘崗等級較低，而崗位的設(shè)置和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任通常與工資待遇和福利掛鉤，這個過程中出現(xiàn)的一些矛盾，難免會影響隊伍的積極性和穩(wěn)定性，導(dǎo)致了組織和運行管理工作混亂，儀器設(shè)備維護(hù)不及時，實驗項目建設(shè)不足，技術(shù)服務(wù)與科研服務(wù)的進(jìn)度不足，這足以從全盤上影響高校實驗室的科研與教學(xué)的整體進(jìn)展。

總的來說，高校實驗隊伍越來越受到重視，高水平的大學(xué)也越來越認(rèn)識到“沒有一流的實驗室，就沒有一流的大學(xué)”，而發(fā)展的途徑必然是改革，但是在制度革新的過程中會出現(xiàn)很多問題，如果不解決，必然會使革新走向失敗。

3 穩(wěn)中求進(jìn)：新時期下高校實驗隊伍建設(shè)的策略

新時期下，高校對實驗隊伍的重視促使了實驗隊伍建設(shè)的改革，而面對在這個過程中出現(xiàn)的眾多矛盾和問題，我們需要在堅持改變現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，穩(wěn)重求進(jìn)，優(yōu)化實驗隊伍的整體水平。

3.1 提高實驗隊伍人員的學(xué)歷層次和基本素質(zhì)

近年來，研究型大學(xué)都在推進(jìn)“人才強校”戰(zhàn)略，“人才強則學(xué)校強”。實驗隊伍作為高校的重要組成部分，人才的引進(jìn)和培養(yǎng)同樣非常重要。這就需要我們第一，把好“入口關(guān)”，提高對應(yīng)聘實驗崗位人員的學(xué)歷要求，高學(xué)歷人員在學(xué)校往往已經(jīng)受過系統(tǒng)的實驗和科研訓(xùn)練，思維高度和寬度相對更好，同時要實行公開競聘上崗制度，通過考試和面試的方式招聘實驗人員，避免“走后門”；第二，著力于引進(jìn)人才，引進(jìn)具有帶頭人水平的實驗高層次人才；第三，提高學(xué)歷層次低的“老人”的學(xué)習(xí)積極性，有條件的在職讀取高一層次學(xué)歷，也鼓勵脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。同時考慮實際情況，對于超過一定年齡的“老人”在晉升中學(xué)歷要求上可以破格。

3.2 優(yōu)化崗位設(shè)置比例，明確崗位職責(zé)

大多單位的崗位設(shè)置都是按比例分配的，這種分配方法也許有弊端，但其更多的優(yōu)勢是有據(jù)可循的。高校實驗隊伍專業(yè)技術(shù)崗位一般分為13個等級，包括正高級崗位、副高級崗位、中級崗位和初級崗位。各級別都要設(shè)定相應(yīng)的結(jié)構(gòu)比例控制目標(biāo)。然而任何一種分配比例都不是一成不變的，要根據(jù)整個隊伍的變化不斷地調(diào)整。每兩年，甚至一年，高校需要制定一個崗位比例調(diào)整的計劃。而相應(yīng)的，各崗位的人員要做微調(diào)。同時，各崗位的人員都要簽訂自己的崗位職責(zé)書，內(nèi)容具體到自己涉及到的各項工作。使崗位設(shè)置和崗位職責(zé)有機結(jié)合，在完成自己職責(zé)的同時，鼓勵合作和創(chuàng)新。

3.3 推動制度革新，多方面激勵措施

如前所述，人才是整個隊伍的根基，而吸引人才、培養(yǎng)人才、調(diào)動工作和創(chuàng)新的積極性，根本上還是需要制度的革新。第一，高校應(yīng)該有明確的政策導(dǎo)向，從政策性支持，資金支持，晉升通道等方面來吸引人才，給人才提供良好的發(fā)展平臺；第二，要建立入職輪崗制度，在輪崗的過程中，一方面可以全面學(xué)習(xí)，另一方面可以在輪崗過程中發(fā)現(xiàn)哪項工作是強項，人盡其才；第三，提供更多的培訓(xùn)和進(jìn)修機會，磨刀不誤砍柴工，全面提高隊伍素質(zhì)。并且制定科學(xué)的考核制度，季度考核和年度考核相結(jié)合，也就是短期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合，調(diào)動實驗人員工作的積極性。王喆、宋菲等人認(rèn)為，要有多樣化的專業(yè)培訓(xùn)和相應(yīng)的管理理念，要建設(shè)基于團(tuán)隊和個人的雙向激勵措施，還要建立個人和團(tuán)隊的雙向評估體系，有重要的參考價值；⑤第四，重視實驗隊伍文化建設(shè)，通過旅游、生日會等形式多組織集體活動，讓大家有集體歸屬感和團(tuán)結(jié)感，非常有利于隊伍的穩(wěn)定；第五，切實、穩(wěn)步提高實驗人員的工資和福利待遇，根據(jù)崗位設(shè)置對應(yīng)相應(yīng)的崗位津貼，這作為一種激勵機制，對于提高積極性和保持穩(wěn)定性都有重要作用。

3.4 大力發(fā)展公共技術(shù)支撐體系

公共技術(shù)平臺作為研究型高校的一個新型體系，包括各種功能的技術(shù)平臺，擁有大型精密科研儀器設(shè)備。大型公共研究平臺的建立，大大提高了整個學(xué)校的大項目研究能力以及大學(xué)的設(shè)備利用效率。⑥試想，如果將各種設(shè)備分散到各個教授的實驗室，不僅無法形成完整的研究能力，而且從維護(hù)多個儀器設(shè)備及維持實驗室人員等方面考慮，其成本也要比公共平臺高得多。⑦公共技術(shù)平臺都體現(xiàn)了強大的公共性、開放性和完整性。⑧它實現(xiàn)了大型儀器的共享，提供了公共技術(shù)服務(wù)，為科研人員提供了自由探索和團(tuán)隊合作的學(xué)術(shù)環(huán)境。對于實驗隊伍人員來說，提供了更系統(tǒng)、更廣闊的發(fā)展平臺，同時有更多的機會將科研、服務(wù)社會等轉(zhuǎn)換為實驗室所需要的資金維持上，繼而提高了工作的主動性。有條件的高水平大學(xué)，大力發(fā)展公共技術(shù)平臺必然是新時期高校科研實驗發(fā)展的方向。

4 結(jié)束語

新時期下高校實驗隊伍的重要性已經(jīng)越來越凸顯，實驗隊伍是實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)的直接參與者，是高校實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的生力軍。⑨在對實驗隊伍的制度改革過程中出現(xiàn)的一些問題，我們提出了一些策略。各種策略都是相輔相成的，同時主張以穩(wěn)中求進(jìn)的思維范式去逐步進(jìn)行改革與機制創(chuàng)新，避免過于激進(jìn)。只有注意到高校實驗室隊伍建設(shè)中的新問題，從整體與細(xì)微之處雙向出發(fā)，才有可能真正地實踐好“沒有一流的實驗室，就沒有一流的大學(xué)”。

注釋

① 江貴波，黃丹瑩，鄭燕丹等.高校實驗隊伍的現(xiàn)狀與管理措施[J].成都大學(xué)學(xué)報，2008.22（2）：41-43.

②⑨吳育廉，柯行.高校實驗隊伍建設(shè)的問題與對策[J].科教文匯，2010.12：182-183.

③④朱玉華，凌瑋，楊正宏，等.按崗設(shè)獎 同崗競比——淺議高校實驗隊伍建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2008.27（8）：132-135.

⑤ 王喆，宋菲.從團(tuán)隊角度出發(fā)論高校實驗隊伍建設(shè)[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2007.4（7）：40-43.

⑥ 王云平.國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2010.27（3）：149-15l.

⑦ 潘蕾.基于資源共享的實驗室管理體制改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2010.27（12）：205-207.

⑧ 鄭曉東，趙月琴.新加坡大學(xué)實驗室管理及實驗隊伍建設(shè)情況調(diào)研[J].實驗技術(shù)與管理，2011.28（9）：168-171.