美國綠色校園建設之經驗啟示

摘 要 中國有在校大學生2300多萬人，是水、電等能源的消耗大軍，在環境污染日益嚴重的大背景下，建設綠色大學是非常迫切和必要的。本文重點介紹了美國高校創建“綠色校園”的成功經驗，旨在為我國“綠色大學”的建設研究提供借鑒。

關鍵詞 美國 綠色校園 經驗 啟示

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A

Enlightenment of the U.S. Green Campus Construction Experience

WANG Yang， XI Xiao

（School Of Marxism， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029）

Abstract In China there is more than 2300， ten thousand people， college students is the consumption of energy such as electricity， water in the context of the increasingly serious environmental pollution， it is very urgent and necessary to building a green university of this paper mainly introduces the successful experience of American colleges and universities to create a green campus， aimed at providing reference for the research on the construction of green university in China.

Key words America； green campus； experience； enlightenment

1 建設綠色校園的時代背景

人類進入20世紀以來，隨著工業上機械化、電力化以及智能化的廣泛應用，極大提高了生產效率，使得社會生產力得到了迅猛發展。但是由于人類對科技發展的內涵缺乏科學合理的認識，對自然資源進行了過度開發和使用，嚴重破壞了生態平衡。尤其是20世紀50年代中期以后，隨著全球范圍內的工業化日趨加深，大量以二氧化碳為主的溫室氣體排入自然界，致使全球氣溫不斷升高、氣候日漸惡化，影響了人類社會的正常運轉。人們逐漸意識到環境保護的重要性并開始反思環境保護、經濟發展和社會進步之間的關系。

1972年，聯合國在瑞士的首都斯德哥爾摩通過了《人類環境會議宣言》（Declaration 0f United Nations Conference on Human Environment）和“人類環境行為計劃”。會議提出了發展經濟與環境保護的關系，首次強調了教育對解決環境問題的重要性。本次會議的召開，標志著人類社會進入了積極探索科學、健康、理性的新發展以及尋求環境保護方法的新時代。

1990年，幾十位來自世界各地的大學校長與其主要領導人相聚在法國的塔樂禮杜夫特大學，共同發起并簽署了“塔樂禮宣言”（The Role of Universities in Environmental Management and Sustainable Development）。該宣言聲明了“大學的管理機構有責任有義務為大學的可持續發展提供支持，應該運用內外一切資源來面對各種挑戰，提出了涵括教育、研究、營運、拓展與服務一體化的十大行動計劃”。“塔樂禮宣言”是目前國際上公認的，推動校園綠色可持續發展的最具指標性意義的文件。

2 美國綠色校園的發展

早在20世紀80年代末，美國就有高校出于對環境的擔憂和大學傳遞教育的責任感，對綠色校園的建設展開了探索。密歇根大學在1989年就已經制定并執行了“環球河川環境教育”計劃，通過讓學生參與水質監測工作，直面環境污染問題并思索解決對策。該計劃的實施，有效地推動了密歇根大學綠色校園建設的進程。“塔樂禮宣言”之后，美國越來越多的大學加入了建設綠色校園的行列。喬治華盛頓大學在1994年推出了建設綠色校園的前驅計劃，并經過積極實踐，建成了美國第一所“綠色大學”，①吹響了全美甚至全球范圍內建設綠色校園的號角。

隨著對環境保護的重視，美國綠色建筑委員會（The US Green Building Council簡稱USGBC）在全美范圍內發起了“綠色校園運動”，并于2010年成立了綠色校園中心。據統計，美國現有133000所中小學、4300所高校，在美國20個最大的學校社區中，目前有將近80%的學校承諾建設綠色校園。②

美國的綠色校園發展至今，涵括了與學校有關的教師、學生、企業、政府等多個群體，通過制定綠色環保目標、發展綠色團體、推廣綠色建筑、等多視角的實踐方式，取得了極大的成功。

3 美國建設綠色校園的主要措施

3.1 設立綠色校園管理機構

眾多綠色大學都設立了推動綠色校園建設的專門機構，在管理層面上為綠色校園的建設提供了保障。例如哈佛大學的綠色校園委員會，配備了專職的行政人員負責擬定校園減排計劃、審核環境保護技術方案以及校園能耗標準體系，促成綠色校園基金會等項目。邁阿密大學成立了環境工作中心，下設了具體工作小組分管校園碳排數據統計、環境學術研討、低碳建筑等多項任務。

3.2 制定綠色校園減排目標

隨著高碳時代的到來，美國綠色大學促成了“美國高校校長氣候承諾”（the American College and University Presidents’Climate Commitment）”項目。在該項目的倡導下，眾多綠色大學依據自身情況，制定了校園溫室氣體的減排目標和行動計劃。如，康奈爾大學制定了“氣候行動計劃”，計劃在2050年將校園溫室氣體排放量降到零的標準；斯坦福大學提出到2020年，校園溫室氣體排放量要比1990年降低20%的目標。③耶魯大學則提出到2025年，致力于將校園的溫室氣體減少到2011年的40%水平。④

3.3 積極降低綠色校園能源消耗

（1）校園出行方面。美國是全世界汽車存量最多和汽車普及率最高的國家，作為“車輪上的國家”，美國的汽車污染問題不容小覷。為了減少師生乘坐私家車出行，許多高校提出了建設性方案，比如獎勵師生拼車、補貼師生公交費用等。美國大學為師生設立了專門的拼車網站，為拼車的師生提供優惠的拼車價格以及免費的停車場所。卡爾頓學院則開展了“綠色自行車計劃”，校園里的綠色自行車免費向師生開放。值得一提的是其校內公車的燃料配備是以廢棄食用油為原料，經過過濾加工而成的生物燃料，極其環保。

（2） 校園餐飲方面。美國綠色大學在餐飲方面非常注重節能減耗，提倡使用當地本季的食物以減少采購外地食品產生的運輸費用。部分學校開辟了校內蔬果花園，將校園內產生的食物垃圾進行堆肥，以肥養地，自己動手種植無公害的蔬菜瓜果。校園餐廳無托盤化也成了美國綠色大學的趨勢。在“無托盤日”（Trayless Dining Day），有一項針對美國25所高校的186，000次用餐情況的調查研究顯示：在無托盤的情況下就餐，每人每天可以減少25%～30%的食物浪費。⑤以布朗大學為例，其校內餐廳從2008年9月份去托盤化以來，每星期節都能節省35，000加侖水，并且緩解了學生浪費食物的情況。另外，布朗大學為了降低校園內塑料瓶裝水的流通，還發起了限制使用塑料瓶裝水的運動。在2007-2008到2011-2012學年的五年之間，其校內餐廳年售出的瓶裝水量從321，5000瓶降為了25，200瓶，減少了92%，節能成效卓越（如圖1）。⑥

3.4 支持校園綠色團體開展各項活動

學生社團向來是高校開展各項活動的生力軍，綠色校園的建設同樣離不開綠色團體的支持。這些綠色團體通過舉辦講座、表演節目、網絡倡議等相關活動，宣傳綠色生活的重要性，培養學生的綠色環保理念。哈佛大學的“綠色小組”，會定期向在校師生發送環保相關的文件，內容涉及最新的節能產品介紹以及校內捐贈的時間地點等。他們還鼓勵學生實施節能創新項目，比如邀請師生用回收的材料制作器具，然后贈送一個冰淇淋作為獎勵。路德學院的環保組織者每年都會發動志愿者去“路德學院花園”體驗種植或者收獲天然無公害食品的快樂，從而達到 “知行合一”。

3.5 積極推行綠色校園建筑

LEED（Leadership in Energy Efficiency and Design）是美國綠色建筑委員會的評級體系，該評估體系主要從可持續建筑場址、水資源利用、節能與大氣、資源與材料、室內空氣質量幾個方面對建筑進行綜合考察，并根據各自的指標得分評估出鉑金、金、銀和認證四個級別。它的認證反映了被評估建筑的節能水平，深得綠色學校的認可。據調查，目前美國的綠色大學中有超過四分之三的新近建筑采用了此標準。

4 對中國建設綠色大學的啟示

中國共產黨第十八次全國代表大會把生態文明建設納入到了中國特色社會主義事業五位一體的總體布局中，說明了國家對環境保護的重視。高校作為科研和社會活動最為活躍的場所，是培養高素質人才的重要基地，建設綠色校園推動全社會生態文明的發展，是高校理應承擔的社會責任。

2010年6月，由清華大學、中國人民大學等近百所高校發起的全國高校節能聯盟成立，表明了我國高校的綠色校園建設已被提上日程。綜上所述，美國“綠色校園”的建設經驗對我國高校有以下幾點啟示：

第一，要制定符合高校自身特色的戰略目標，設立管理機構。從美國建設“綠色大學”的經驗來看，大部分綠色大學都根據自身特色制定了相關的目標或者行動計劃。他們之所以能夠取得長足持續的成功，與此是分不開的。制定戰略目標是高校從宏觀角度對綠色大學建設的一種較為理想的設定，它所提出的，是綠色大學發展的總任務和總要求；它所擬定的，是綠色大學發展的根本方向。制定綠色大學戰略目標要做到立足現狀，繼承歷史，開創未來，彰顯特色。“立足現狀”，絕不是對現狀的遷就，而是要在實事求是分析高校現狀的基礎上，提出建設綠色大學的發展目標，謀劃發展思路，制定發展舉措。另外，綠色大學的建設是一項繁雜的工程，從學校環保項目的策劃到對綠色科研成果向社會生產力的推廣，都需要一個強有力的核心機構來進行統一管理。如美國眾多綠色大學都成立了“綠色委員會”以及“綠色辦公室”，在管理層面上給我們提供了豐富經驗。

第二，要大力支持教師及學生成立綠色團體開展各項綠色活動。在美國高校，教師和學生團體與學生最為貼近，他們組織開展的各項綠色活動效果十分奏效，是美國高校推進“綠色大學”建設不可或缺的力量。美國學者萊斯特·布朗曾提出，在推動社會經濟走可持續發展道路過程中存在三種模型，其中一種有效模型是“三明治模型”。這一模型中提出：草根力量是巨大的，“若自下而上的草根組織和自上而下的政府領導相結合，可以在短時間內促進社會實現變革。”⑦美國綠色大學的發展模式恰與“三明治模型”相符，是一種自下而上，再上下結合的科學合理的推進模式，效果顯著。

第三，要積極推廣綠色建筑，統一綠色建筑的認證體系。美國的綠色大學以建設綠色建筑為榮耀，并設有專門的綠色建筑評估標準。高校的綠色建筑普遍采用太陽能導入系統、智能優化控制系統和自然水循環系統，最大的特點就是能夠節約能源和資源的同時與校園文化融為一體，為人們提供環保又優美的學習和居住環境。2013年1月，國務院辦公廳以“1號文”的方式轉發了國家發展改革委、住房（下轉第14頁）（上接第12頁）和城鄉建設部聯合制定的《綠色建筑行動方案》，綠色建筑行動正式上升為國家戰略。這一方案的制定直接推動了中國《綠色校園評價標準》的誕生，美國高校的綠色建筑及其認證體系可以作為成功的案例來參考。

第四，要加強學校、企業、社會多主體、多層次的合作交流。美國的綠色大學已經建立成“學校—企業—社會”一體化的合理互動關系。高校積極與政府合作，尋求政府的政策及經費等方面的支持；高校與企業合作，做到了解當前市場需求，使高校最新的綠色科研成果迅速轉化成社會生產力，更好地為企業和社會的發展提供服務。當代的學校應當是社會的一部分，為社會提供服務， 對社會的環境負責，而我國傳統的教育觀則把學校和企業、社會等看作是相互隔絕的，把學校封閉起來，這實際上對是教育資源的浪費。在這一方面，我們應該向美國綠色大學這種“學校—企業—社會”一體化互動的理念學習。