從“六個結合”看當代高職教育的校企合作

摘 要 校企合作既是當前職業教育改革與實踐的一個方向，也是職業院校尋求自身發展空間和服務區域經濟途徑的必然要求。中國職業教育的發展時間不長，怎樣才能使校企合作更好地為學生服務，為社會服務，使校企合作成為高職院校真正意義上的動力與源泉。本文試從學院與企業結合、教師與技師結合等六個方面分析當代高職教育需注意的一些基本問題。

關鍵詞 校企合作 高職 教育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Study on School-Enterprise Cooperation of

Vocational Colleges from \"Six Factors\"

SHANG Lubing

（Anyang Vocational and Technical College， Anyang， He'nan 455000）

Abstract School-enterprise cooperation is considered as one direction for the vocational education reform and practice. And it is also required by the vocational colleges to develop. The development of vocational education in China is still young. School-enterprise cooperation should serve the students and the society better. Therefore， this dissertation tries to analyze some basic factors for the school-enterprise cooperation.

Key words school-enterprise cooperation； vocational colleges； education

1 背景簡述

1.1 國外職業教育背景

職業教育源于西方，并伴隨著西方的工業化、生產社會化和現代化的發展應運而生，一直發展壯大至今，是現代教育的有機組成部分。可以說，職業教育就是就業教育。是讓學生從入學開始就主動適應社會實際需要，為經濟發展和社會進步服務而學習，為生產第一線培養急需的技能型、應用型人才。這些都成為高職院校辦學的出發點，同時也是高職院校與普通院校的區別。國外職業教育發展至今，發達國家職業教育的課程設置與內容均也都是圍繞社會需要而設置的，除了注重課程的職業性外，還可以使學生在校時就開始掌握專業技能，保證在畢業后能立即投入工作。

1.2 國內職業教育背景

中國的職業教育伴隨著社會變遷發展到今天，中國的職業教育教學的改革也在不斷尋求新的思路和發展方式來適應新形勢下中國經濟發展的需要。就學生個人選擇職業教育的理由多數是職業教育能為自己帶來怎樣的生存機會，其次才是能讓自己學到什么樣的生存本領等。經濟社會發展對職業教育提出了需求，整體而言，中國的職業教育并未很好地將市場需求尚未轉化為有效的職業教育需求。因此，職業教育要發展，就必須樹立正確科學的辦學理念，真正樹立以就業為導向，以服務為宗旨，面向市場、面向社會的辦學指導思想；創建合理的符合各自的辦學體制，使學校真正成為面向市場的辦學主體；構建符合中國國情的辦學模式，構建以就業為導向適應市場需求的職業教育。

1.3 “六個結合”背景簡述

2006年中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合下發了《關于進一步加強高技能人才工作的意見》文件，要求各地區加快高技能人才隊伍建設，充分發揮高技能人才在國家經濟社會發展中的重要作用。文件要求：（1）加快推進人才強國戰略，切實把加強高技能人才工作作為推動經濟社會發展的一項重大任務。（2）完善高技能人才培養體系，大力加強高技能人才培養工作。（3）以能力和業績為導向，建立和完善高技能人才考核評價、競賽選拔和技術交流機制。（4）建立高技能人才崗位使用和表彰激勵機制，激發高技能人才的創新創造活力。（5）完善高技能人才合理流動和社會保障機制，提高高技能人才配置和保障水平。（6）加大資金投入、做好高技能人才基礎工作。（7）加強領導，營造有利于高技能人才成長的良好氛圍。

2 當代高職校企合作中的“六個結合”

2.1 高職院校與企業結合

高技能人才的職業能力是一種綜合實踐的能力，具體體現在一定的職業環境中。高技能人才在工作中，可以將所學的知識和掌握的技能很好地運用到生產、經營、管理、服務等能力，并且對于環境有較好的隨機應變能力。所有的這些能力的培養只能在真實的企業環境中實現。每個職業和崗位都有自己特定的技能要求和規范標準，如果學生不能親身感受，是很難掌握的，而這些僅僅依靠學校老師的傳授是遠遠不足的，因此針對職業與崗位要求，通過校企合作與頂崗實習，讓學生體驗并掌握將來工作崗位的標準和內容，提高學生的實際工作能力和就業競爭力，為順利就業提供保障。另外通過校企合作，企業為學生提供更多的就業崗位，學生的就業機會顯著增加。學院與企業相結合，有利于整合校企雙方的教育資源，有利于形成雙向的人才培養模式，有利于校企雙方共同制定人才培養目標、共同開發專業課程、共同組建師資隊伍、共同組建實訓基地等，做到“企中有校、校中有企”。這種意義上的校企合作，為學生打造一個真實的工學環境，讓學生在“做中學”、“學中做”中逐步提高能力與素質，真正實現學校所教、學生所學、企業所用三者無縫對接，才能真正實現高技能人才培養模式，達到校企雙贏的目標。

2.2 教師與技師結合

（1）完善高技能人才培養體系，大力加強高技能人才培養工作。近年來，高等職業教育蓬勃發展，已成為推進高等教育大眾化的一支重要力量。但隨著高職教育的發展與調整，高職教育師資隊伍與高職教育的發展不適應，教師素質與社會發展的需求不適應成為高職教育面臨的主要矛盾。因此，加強高職院校師資隊伍建設，提高師資隊伍整體素質和水平是高職教育健康發展的關鍵。加強高技能人才培訓需要充分發揮現有教育培訓資源的作用，需要一支適應高職需要的教師隊伍。支持和鼓勵在職教師參加職業技能培訓，學習新知識和新技術，鉆研崗位技能，積極參與技術革新和攻關項目，不斷提高運用新知識解決新問題、運用新技術創造新財富的能力。

（2）教師與技師結合的“雙師型”教師。校企合作培養高技能人才模式的關鍵在于有一支能夠“工學結合”的“雙師”型師資隊伍。“雙師”型教師就是在教學方面擅長，又要在傳授學生實際操作中像“行家”。這就需要校企雙方共同建立“雙師”型教師的培養機制。學校教師到企業實踐鍛煉，把企業中最新的專業理論和最先進的技術帶回學校，及時補充到教學體系中，傳授給學生。也聘請企業的技能專家到學校做兼職教師，讓這些工作的生產一線的有豐富經驗的技師指導學生技能實習。同時讓學校教師聽課學習。通過這些不斷引進、培養等措施，加大雙師型教師的培養力度與師資隊伍建設，徹底改變原有的高校教師下不了車間、企業專家上不了講臺的局面，實現“教師+技師”的有效結合。

2.3 教學與競賽結合

（1）廣泛開展職業技能競賽活動，積極組織人才技術交流活動。在校參加各種知識技能競賽可以將創新意識、市場意識等企業文化的內涵融入到校園文化中。通過教學與競賽相結合，既是挖掘學生智慧也是對教師的考驗，有助于創新火花的碰撞。

（2）競賽中教學間的交流與競賽中學生間的交流。教學與競賽相結合，有助于教師間互相學習，擴展視野，有助于在教學中確立實踐能力培養的導向。同時，對教師也是一種激勵，可以避免職業倦怠。在校企合作過程中，只有教師積極投入到工作中，才能讓學生更加熱愛自己的專業與今后要從事的工作。校企合作中，讓學生參與競賽，有助于學生的專業深化、能力提升、擇業發展，使高職生不僅在知識技能方面得到鍛煉，而且可以在知識的結構、科研能力、協作能力、創新能力等方面也得到全面發展。在競賽中，學生可以有意識地把專業知識的學習與創新方法的運用結合起來。這樣既培養了學生的創新能力，又可以樹立學生的創業意識。

2.4 激勵與創新結合

校企合作中需進一步完善高技能人才激勵機制，表彰和獎勵作出突出貢獻的人才。高職院校教師評價與激勵可以充分發揮教師評價的導向、激勵、改進的功能，通過評價、激勵、表彰和獎勵等一系列過程，可以促進每個教師不斷總結、不斷改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創造性，最終達到全面提高教學質量的目的。并且要充分發揮帶頭人的作用，并給予經費等方面的支持。這樣可以為高職院校留住更多優秀的教育人才，也有利于刺激創新。高職院校是為社會培養技術人才，不僅是為了與企業的“無縫對接”，還需要更多創新型人才。在高職將激勵與創新結合，激勵更多的優秀人才留在高職，才可以培養出更多具有創新意識的技術人才。

2.5 理論與實踐結合

高等職業教育在中國發展的時間還不長，校企合作的成功案例更是屈指可數。在高職開展校企合作是必由之路。加強理論與實踐的結合，在高職，從學生一入校就指導學生了解社會需求，明確自身的興趣與能力等特點，清晰自己的職業技能發展，做到心中有自己的職業規劃。這樣才能更好地讓學生在學習中，將理論學習與工作實踐相結合。理論與實踐融合，需要加強校內生產性實訓基地建設，加大教、學、做、練、創一體化的實訓室的建設力度，邊教邊練，邊學邊做。強化校外實習基地建設，使校企合作的建設更深入，不僅使實習基地成為學生技能訓練的平臺，而且成為校企雙方產學研合作的基地。

2.6 社會與學校結合

校企合作不應當只是高職學院單方面的事情，更應當是整個社會的事情。對學生的分類，不應當簡單地用本科大專等分法“一刀切”。社會對高職生的看法，也會影響高職學生對自己職業規劃的定位。只有學校與社會結合，讓社會了解高職，讓高職融入社會，不再讓高職生被看作是“差生”或“低等生”，學生在校企合作中，才會擁有健康積極的心態。

3 結束語

校企合作既是職業教育發展的必由之路，也是企業獲得發展和參與社會競爭的必然選擇。職業教育是直接為企業輸送一線人才的教育，加強校企合作、校企雙方互相支持、滲透、介入、優勢互補、資源互用、是企業與學院共贏，是促進科技、經濟及企業發展的有效手段。學院與企業結合，教師與技師結合，教學與競賽結合，激勵與創新結合，理論與實踐結合，社會與學校結合，可以為校企合作的發展提供深層次的內涵。

參考文獻

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