對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的探討

摘 要 目前的新生入學(xué)教育面臨著大學(xué)新生態(tài)度消極、處理人際關(guān)系能力較低，奮斗目標(biāo)缺失等方面的新情況，開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育，有助于新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、人際交往。本文重新審視新生入校教育必要性，對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)新生入學(xué)教育創(chuàng)新進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 入學(xué)教育 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

For Independent College Freshmen Entrance Education

HU pei

（Wuhan University of Posts and Telecommunications and Information Engineering College， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract Pick to current university of freshmen entrance education is facing new attitude negative interpersonal ability is low， lack of goals in the new situation， to carry out the university freshmen entrance education and help freshmen adapt to college life as soon as possible to learn interpersonal this paper re-examine freshmen enrolled education necessity， and carries on the analysis about the present situation of independent college freshman， the freshmen entrance education innovation thinking.

Key words independent college； entrance education； innovation1 開(kāi)展新生入學(xué)教育的必要性

大學(xué)校園里流行著這樣一句調(diào)侃的話，“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”，這是許多大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)寫(xiě)照。大一，他們懷著對(duì)象牙塔的憧憬和向往，帶著繽紛的夢(mèng)想，踏入大學(xué)，懵懵懂懂，跌跌撞撞伴隨著新奇與彷徨。大二，他們逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，明白自己身上的不足，逐漸摸索自己的發(fā)展方向。大三，經(jīng)過(guò)大二的磨合，確定了自己的奮斗目標(biāo)，開(kāi)始朝著一定的方向去奮斗。大四，經(jīng)過(guò)大三的努力，他們已經(jīng)對(duì)某一方向的專(zhuān)業(yè)或者某一領(lǐng)域的知識(shí)有所大致了解，視野變得開(kāi)闊，知道了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握方面還有很多不足，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中朝著目標(biāo)前進(jìn)。大學(xué)四年轉(zhuǎn)瞬即逝，大學(xué)時(shí)光尤為珍貴，為了使他們盡快的融入大學(xué)，跨越生活環(huán)境、飲食差異、語(yǔ)言差別等各方面的適應(yīng)性障礙，順利完成中學(xué)生向大學(xué)生的新舊角色轉(zhuǎn)變，使新生在入學(xué)之初，就對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往等方面形成一定的認(rèn)知，從而盡早樹(shù)立奮斗目標(biāo)，渡過(guò)積極向上、有價(jià)值的四年大學(xué)時(shí)光，在大一階段開(kāi)展新生入學(xué)教育尤為重要。

2 獨(dú)立學(xué)院新生現(xiàn)狀分析

2.1 自我優(yōu)越感與失落感并存

獨(dú)立學(xué)院中不少學(xué)生從小受過(guò)特長(zhǎng)教育，興趣愛(ài)好廣泛，眼界開(kāi)闊，思想活躍。他們積極參加校內(nèi)外的文體、科技等活動(dòng)，多方面全方位展現(xiàn)自己的才藝，并且頻出佳績(jī)，獲得省內(nèi)省外、校級(jí)院級(jí)等獎(jiǎng)勵(lì)，有著較強(qiáng)的自我優(yōu)越感。但是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，他們?cè)诟呖贾谐煽?jī)一般，在家庭和社會(huì)的壓力下上了三本院校，與考入一本或二本的學(xué)生相比，他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑心理，一些學(xué)生難免會(huì)有一種“失落感”，對(duì)未來(lái)感到困惑和迷茫。

2.2 自我價(jià)值的張揚(yáng)與適應(yīng)性困難并存

90后大學(xué)生是一個(gè)更年輕，更自信，更張揚(yáng)的青年群體，他們不喜歡吶喊，卻讓人們聽(tīng)到了“我狂故我在”的聲音。90后大學(xué)生就是一座座獨(dú)立的個(gè)人雕塑，張揚(yáng)與自信，已經(jīng)成為大學(xué)校園里一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景線。他們追求獨(dú)立，自主，渴望有成人感，他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能，有著較強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的要求和想法。然而，表面的成熟、行為的沖動(dòng)掩蓋不了他們內(nèi)心的幼稚，他們對(duì)高中老師的教學(xué)和父母的照顧有著極大的依賴(lài)，而大學(xué)生活更多的要求學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)，因此剛進(jìn)入大學(xué)的他們必然會(huì)面臨一系列的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性困難，不習(xí)慣高效率、快節(jié)奏的授課方式，而產(chǎn)生無(wú)所適從感；心理適應(yīng)性困難，很少獨(dú)自出門(mén)的他們面對(duì)新的生活環(huán)境，開(kāi)始獨(dú)立生活所帶來(lái)的諸多不適合和心理失衡；人際關(guān)系適應(yīng)性困難，因來(lái)自不同地區(qū)，家庭，彼此生活方式、習(xí)慣、思想觀念等方面的差異所造成的人際交往中的摩擦和沖突。

3 獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育創(chuàng)新思考

3.1 充實(shí)和豐富入學(xué)教育內(nèi)容

3.1.1 校紀(jì)校規(guī)教育與法制安全教育相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制及校紀(jì)校規(guī)教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的始終，對(duì)于新生而言尤為重要。通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)我院《學(xué)生手冊(cè)》中有關(guān)學(xué)生教育管理工作的規(guī)章制度，用特定的紀(jì)律來(lái)約束言行，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念性，做一名合格的大學(xué)生。同時(shí)，還要加強(qiáng)法制安全教育，向?qū)W生發(fā)放《平安校園》小冊(cè)子，召開(kāi)法紀(jì)安全教育的主題班會(huì)，向他們介紹學(xué)校周邊環(huán)境和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，對(duì)違法違規(guī)的典型案例進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生在遵紀(jì)守法的同時(shí)還要提高自我防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抵制不良行為對(duì)學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)的侵害。

3.1.2 專(zhuān)業(yè)思想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合（下轉(zhuǎn)第217頁(yè)）（上接第212頁(yè)）

為使大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在入學(xué)之初就做好適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要將對(duì)新生專(zhuān)業(yè)思想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行，可以邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的講解、宣傳，介紹本專(zhuān)業(yè)的情況和社會(huì)需求，使新生在入學(xué)之初就對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)形成理性的認(rèn)知，從而盡早樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目的，積極按照社會(huì)的需求，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)要召開(kāi)新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、干部講解自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)四年的規(guī)劃，運(yùn)用榜樣的模范行為和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感染和吸引新生，從而激發(fā)他們對(duì)大學(xué)生活的向往，合理的規(guī)劃大學(xué)生活，健康的成長(zhǎng)成才。

3.1.3 適應(yīng)性教育與心理健康教育相結(jié)合

由于環(huán)境的改變，帶來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的適應(yīng)性的困難，甚至引發(fā)的各種心理問(wèn)題是新生面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。適應(yīng)教育是針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展的一些經(jīng)驗(yàn)性引導(dǎo)，主要包括以下內(nèi)容：角色適應(yīng)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo)、生活適應(yīng)指導(dǎo)、人際適應(yīng)指導(dǎo)。除此以外，還要輔以心理健康教育，通過(guò)學(xué)生心理健康教育預(yù)警檔案，提前對(duì)可能有心理危機(jī)的同學(xué)進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)，有效起到預(yù)防心理危機(jī)的效果，同時(shí)利用心理咨詢(xún)室，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適。

3.2 思考和創(chuàng)新入學(xué)教育形式

3.2.1 開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)

除了利用傳統(tǒng)的講座、交流會(huì)、班會(huì)等形式以外，還可以根據(jù)“90后”新生特點(diǎn)，以班級(jí)為單位開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，這種活動(dòng)尊重新生身心發(fā)展規(guī)律，從他們身心成長(zhǎng)需求出發(fā)，尊重認(rèn)知規(guī)律，以體驗(yàn)感悟?yàn)榛就緩剑瑢⑿律m應(yīng)性教育、人際交往溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中，團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)、新鮮而巧妙的團(tuán)體項(xiàng)目，幫助新生釋放壓力，調(diào)節(jié)心理平衡，使其在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注他人，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)更好的與他人進(jìn)行溝通與合作，增強(qiáng)新生班集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)能力，使教育效果大大提升。

3.2.2 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的90后大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑將成為思想政治教育的重要堡壘。高校輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該在第一時(shí)間搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生空間日志，密切關(guān)注他們?cè)谌雽W(xué)初的思想動(dòng)態(tài)，在自己的網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)布勵(lì)志性的文章，從而對(duì)回訪的學(xué)生起到教育引導(dǎo)的作用，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，形成了立體教育平臺(tái)。

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