論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支柱。文章在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素，并指出應(yīng)從政府、社會各界、高校及大學(xué)生自身等多途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Under the Perspective of Theory of Entrepreneurial Economy the

Cultivation of College Students' Innovative Entrepreneurial Ability

LI Xian

（Jiaozuo He'nan Jiaozuo University Student Affairs Office， Jiaozuo， He'nan 454003）

Abstract Cultivate college students' innovative entrepreneurial ability is intelligence of entrepreneurial economic development pillar articles based on the analysis of innovative ability is the internal driving force to promote the development of entrepreneurial economy， on the basis of discusses the restricting factors of college students' innovative ability， and points out that government should the social from all walks of life in university and college students themselves， etc way to cultivate college students' innovative entrepreneurial ability.

Key words college students'； innovative education； entrepreneurial economy

21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，我國要在2020年進(jìn)入到創(chuàng)新型國家行列，成為人力資源強(qiáng)國、科技大國，就需要一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。大學(xué)生是最具活力和潛質(zhì)的促進(jìn)社會創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的主力軍，他們肩負(fù)著提高全民創(chuàng)新意識、提升國家創(chuàng)新能力的重任。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育，作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，不僅能夠使之主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境、積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整、緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中，憑借個(gè)人品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。①創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，當(dāng)創(chuàng)新精神消失時(shí)，創(chuàng)業(yè)意義也就基本消失。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有較強(qiáng)綜合性和創(chuàng)造性，是若干種能力的組合，包括組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關(guān)系能力、承諾能力、機(jī)會開發(fā)與識別能力等，這些能力相互作用、相互影響，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者特有的不可或缺的創(chuàng)業(yè)能力。

在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，具有較高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，他們的創(chuàng)業(yè)，不僅能帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素分析 2.1 客觀因素

（1）創(chuàng)業(yè)教育的影響。能力不是與生俱來的，創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開教育的影響。然而，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況不容樂觀，創(chuàng)業(yè)課程占課程總數(shù)比例極小，且多數(shù)任課教師沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及多數(shù)教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展認(rèn)識不到位，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)不重視。（2）國家政策及社會環(huán)境的影響。當(dāng)前我國社會大環(huán)境下尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍不夠濃厚，國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的政策實(shí)施程度也較低，政策整體不完善，政策方面的宣傳還很不夠，并且還存在基金資助額度過低的問題。另外，國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制的不健全性也給創(chuàng)業(yè)制造了相當(dāng)嚴(yán)重的障礙。

2.2 主觀因素

（1）缺少創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要積累知識和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了相輔相成的作用。當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)生不注重自己創(chuàng)新思維的開發(fā)，始終處在“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)不積極主動(dòng)積累專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識，限定了創(chuàng)業(yè)能力的提高。（2）缺乏創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，是我們培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提。但由于大學(xué)生缺乏科學(xué)的自我分析評估，對自身定位不準(zhǔn)確，加上對創(chuàng)業(yè)知識的了解不足，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是一種不得已而為之的做法，使大學(xué)生不能將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己人生的奮斗目標(biāo)，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。（3）創(chuàng)業(yè)信心不足。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。如果沒有拼搏精神、創(chuàng)業(yè)信心不足，就會讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能夠吃苦耐勞、瞻前顧后、不能克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種困難，從而制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第211頁）力的發(fā)展。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（1）政府加大扶持力度，社會各界積極配合，營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的過程中起著推動(dòng)援助的作用，要?jiǎng)?chuàng)造一切有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，能充分理解、引導(dǎo)、支持孩子的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和信心產(chǎn)生積極的影響。

（2）高校加快教育改革步伐，全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校教育應(yīng)從大學(xué)生的思想實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)“專家型”人才的教育觀，突出人才素質(zhì)的綜合性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“專業(yè)對口”的教育觀，突出人才素質(zhì)的基礎(chǔ)性。②在現(xiàn)有的專業(yè)教育體系基礎(chǔ)上建立滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，采取多渠道多形式的教學(xué)方式，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展及需求不同，要分層次開展專項(xiàng)培訓(xùn)：面對全體學(xué)生，可開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育；對創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目（KAB項(xiàng)目）培訓(xùn)、SIYB培訓(xùn)等。③

（3）大學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)沒有定式的自主創(chuàng)新活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者有綜合的素質(zhì)能力和很高的意志品質(zhì)。大學(xué)生在校期間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的自我分析評估、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的意識性。學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力是最本質(zhì)的生存力和競爭力。大學(xué)生要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，主動(dòng)性的充分利用多元化的學(xué)習(xí)工具，有效掌握各類信息和資源，并通過實(shí)踐得到鍛煉提升，實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。

基金項(xiàng)目：河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“提升河南高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的政策訴求與行動(dòng)策略研究（批準(zhǔn)號：132400410820）

注釋

① 蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國高校科技，2011（11）：76-77.

② 劉艷.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].江蘇高教，2010（3）：106-108.

③ 紀(jì)玉超，林海濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解析及多維培養(yǎng)方式[J].教育與職業(yè)，2011（30）：83-84.