近二十年來我國流動兒童心理研究綜述

摘 要 本研究采用文獻法和內容分析的方法，對近二十年來流動兒童研究相關的研究文獻進行了回顧與內容分析，經過系統的回顧與反思，著重就流動兒童的概念界定、流動兒童心理研究現狀、流動兒童心理問題及其解決對策作出陳述與總結；最后總結討論了目前我國流動兒童心理研究中存在的不足方面。希望對我國流動兒童心理研究的發展情況做一些了解，為今后的研究提供一些啟示。

關鍵詞 流動兒童 心理研究 心理問題

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A

Floating Children Psychology Research in China

in the Recent 20 Years Were Reviewed

ZHANG Chao

（Institute of Education Science， Guangxi Guilin of Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541006）

Abstract This study used literature method and content analysis method， the research on floating children over the past twenty years has carried on the related research literature review and content analysis， through the system of review and reflection， focused on concept definition of floating children psychological research status quo of the floating children floating children psychological problems and their solutions make a statement and summary； Finally summarized the discussion at present， China's current shortcomings in the course of children's psychological research in hope for the development of floating children psychology research in China to do some understanding， provides some Revelations for the future research.

Key words floating children； psychological research； psychological problems

1 概念界定

隨著改革開放的深入，由農村進入城市的人口流動越來越多。父母外出務工，必然會影響到孩子。一部分兒童留在家里由祖輩老人照顧，稱留守兒童。一部分兒童歲父母進城生活，稱流動兒童。1998年國家教委、公安部發布的《流動兒童少年就學暫行辦法》規定：流動兒童少年是指“6至14周歲（或7至15周歲），隨父母或其他監護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童少年或稱作流動人口子女”。在文中統一簡稱為“流動兒童”，并將其限定為跟隨父母流動而遷移到城市的少年兒童。

2 流動兒童心理研究現狀分析

2.1 流動兒童的研究領域及其分布

在中國期刊全文數據庫（CNKI）中以“流動兒童”、“流動兒童子女”、“農民工子女”為關鍵詞進行搜集。搜索時間范圍從1992年至2012 年12 月底為止，共有2542篇有關心理學、教育兩個方面的我國流動兒童問題研究文獻，基本包括了我國流動兒童研究文獻，目的是反映我國流動兒童研究的一個變化形勢。流動兒童一直以來就是科學研究的熱點，圖1 給出了歷年來我國流動兒童研究文獻數量的發展歷程。1992年有3篇，2000年有87篇，到2005年有341篇，在2008年時達到了一個高峰，共有790篇。2009年到2012年分別有715、777、814、820篇，基本維持在一個穩定的較高水平上，并且還呈上升趨勢。從總體變化發展來看，流動兒童相關研究的發展與有關政策的演變之間存在著密不可分的聯系，這其中與教育政策聯系最為突出。從圖1上兩個方面的比較可以看出，對于流動兒童的研究主要還是集中于教育方面。對流動兒童兒童的心理研究還不足，但對于流動兒童的研究還是處在逐年上升的態勢。從圖2中可以看出流動兒童的心理研究主要還是從2000年以后開始發展。2001年有1篇，2005年有3篇，2008年達到一個高峰27篇。2009年至2012年分別有33、31、39、40篇。從總體數據來分析，我國流動兒童研究的發展過程主要可以分為以下三個階段。（1）1992-2000 起步階段；（2）2001-2005 發展階段；（3）2006-現今為繁榮階段。

2.2 流動給兒童心理帶來的影響

綜合國內研究表明流動確實給兒童帶來了許多方面的不良影響。流動兒童心理健康水平一般較同齡的非流動兒童低。心理健康從各個方面影響著孩子的學習。因為他們所處的生活條件、家庭教養、社交環境等方面都與城市兒童差異較大，兩者在習慣和思維方式以及學習成績等方面出現比較明顯差異。流動兒童往往只是生活在流動人口這個相對封閉的圈子里。此外，城里人的歧視和排擠讓他們心理壓力劇增，這無疑會造成各種心理障礙。流動兒童對城市人有明顯的疏離感，人際交往圈狹隘又單一，受到歧視和排斥的情況比較嚴重，社會支持力量薄弱，學校滿意度低，自我效能感顯著低于非流動兒童。流動兒童的心理健康問題主要體現在性格缺陷、情緒障礙、行為障礙、學習障礙、社會適應障礙五個方面。在兒童人格發展過程中，兒童早期的社會環境和家庭教育是最重要的影響因素。他們的自我評價、自我發展和自尊水平都偏低，人格健康水平也偏低。家庭教育的缺失導致流動兒童心理、行為問題突出。與普通兒童對比，流動兒童往往情緒比較消極，性格上表現出任性、內向和孤獨冷漠，他們在生理和心理上的需要往往得不到滿足。甚至還有一部分孩子由于對不良的社會行為和生活方式缺乏正確的認知，受到外來不良社會因素影響成為了“問題兒童”。

然而，并不是說流動兒童就一定會是問題兒童，流動生活的艱難和困苦同時也教會了孩子們獨立自主生活的能力，不乏一些流動兒童表現出堅決果斷、有毅力、獨立自主、樂于幫助他人的良好品質。他們在與同伴群體的幫助交流之下健康而快樂地成長著，也有很多品學兼優的好孩子。父母進城務工，流動兒童進入城市學校學習，家庭經濟狀況和教育環境得到改善，這在很大程度上改變了流動兒童的學識、眼界乃至價值觀，從而使其智力測驗水平有所提高，這就促進了兒童的心理和認知發展。有學者指出流動對兒童創造性思維的發展確實存在一定程度上促進作用。與城市兒童比較，流動兒童缺乏自信、自卑感強，但和農村兒童相比，他們的自豪感較強。多數流動兒童的自我認識還是比較積極的。

2.3 影響流動兒童心理的因素有哪些

影響流動兒童心理的因素主要有自身、家庭、學校、社會四個方面的因素，其中自身方面又常從認知和人格兩個維度研究。研究者們從不同角度探索這些因素對流動兒童心理的影響，并針對性的提出一些解決對策。流動兒童心理的不同方面受到了不同因素的相互影響，但是其中也有共同的地方。首先，兒童的心理狀況與其自身性格特征和在學校的同伴關系密切。學校生活中同伴關系的好壞會直接影響到流動兒童的心理狀況。社會適應性較好，與同伴的交往也會更好，因此心理狀況也會更好。其次，在對個體特征進行控制之后，發現家庭經濟條件對兒童心理狀況的影響并不顯著；而父母的教育期望和親子交流情況對兒童的心理狀況具有顯著影響。

3 流動兒童心理問題解決對策研究

3.1 政府深化人口管理制度的革新

國內學者普遍意識到城市戶籍制度是影響流動兒童心理健康狀況的一個非常重要大環境因素。只有徹底革新人口管理制度才是解決流動兒童心理健康問題的關鍵所在。同時，改善學校教育制度。城市政府要盡可能提供給流動兒童與城市兒童相同的教育資源，盡早將流動兒童教育并入到現有的教育政策；另外，要對目前的流動兒童學校的法規進行進一步規范，加強辦學監管，促進提高其辦學質量。

3.2 構建“學校、家庭、社會三位一體”的心理健康教育模式

學校、家庭、社區及兒童自身等主客觀因素都在一定程度上影響著流動兒童心理健康。只有充分利用學校、家庭、社區環境及其獨特功能，形成以學校為主導、以家庭為基礎、以社區為依托的三位一體心理健康教育體系，才能解決流動兒童心理健康問題，促進其健康成長。

3.3 針對性地給予需求與資源

我們應該對流動兒童與城市兒童在自我認知和自我發展上的差異有所了解，搞清楚流動兒童對環境的變化和壓力的反應，掌握他們的需求，從資源環境層面加以積極干預。社會政策的制定以及相應的社會服務的提供應 。針對流動兒童家庭、學校及社區中出現的資源短缺，盡可能提供有針對性的幫助，幫助流動兒童更好地適應城市生活，并培養出良好的生活和學習適應能力。

4 流動兒童心理研究小結

綜合國內學者對流動兒童的心理研究，我國流動兒童的研究取得了豐碩的成果，但還存在許多不足之處。一是流動兒童的定位問題。對于流動兒童的定位問題很重要，直接關系到學者對與流動兒童的態度極其研究的側重點。往往許多學者過分渲染，把流動兒童看成是“可憐兒童”、“問題兒童”，給這部分兒童造成很大的心理壓力。同時我們也不能忽略流動兒童群體中潛在的或已產生的一些問題，對他們采取漠不關心的態度。二是流動兒童進城好壞問題還存在很多爭議。多數學者研究城市環境給流動兒童帶來的負面影響而忽視了其自身復原力。在對流動兒童的干預中，不僅要盡量減少其負面情緒的產生，同時還要注重對他們積極心理品質的培養。三是研究對象問題。國內多數學者研究取樣多集中于大中城市，而忽略了對小城市和城鎮流動兒童群體的研究；研究多以中小學生為對象，而忽視了對學齡前流動兒童的研究。研究多以流動兒童的負性情緒為對象，忽視了對其積極心理的研究。四是研究方法的不足。首先研究多以問卷調查為主，缺少實驗研究和質性研究。其次研究多采用橫向研究缺少追蹤研究。流動兒童的心理過程是個不斷變化的過程，增加追蹤研究是未來研究的一個重要方向。最后測量工具需要完善，有效的工具是準確開展流動兒童研究的前提和必要條件。五是研究的科學性還有待進一步提高。雖然至今有關流動兒童心理研究的成果很豐富，但研究主題眾多，探討的影響因素繁雜，缺乏整合和相應的理論建構。同時流動兒童心理發展研究的理論化的研究比較豐富，但卻缺乏數據取向的相關和因素研究。