對提高職業學校電子專業課教學效果的幾點看法

摘 要 隨著電子技術的發展，社會對人才的要求越來越高，對職業技術教育也提出了更高的要求。為了提高電子專業課的教學效果，培養出高素質、實用型的人才，本文從以下四個方面淺談了對電子專業課教學的看法。

關鍵詞 專業知識生活化 實用性 整合 突出技能

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Some Ideas on Improvement of Teaching Effect of the Vocational

School Electronic Specialized Course

WENG Shuihong

（Taihu Tourism Secondary Specialized School， Suzhou， Jiangsu 215166）

Abstract With the development of electronic technology， the society demand for talents has become higher and higher， and also put forward higher requirements for vocational and technical education. In order to improve the teaching effect of electronic specialized course and cultivate high-quality practical talents， in this article from the following four aspects discuss the ideas about teaching of electronic specialized course.

Key words professional knowledge into daily life； practicalness； integration； outstanding skills

職業學校的電子專業課是一門實踐性較強的學科，其目的是培養具有一定理論基礎知識和很強的實踐操作能力的技術人才。隨著電子技術的飛速發展，社會對人才的要求越來越高，對職業技術教育也提出了更高的要求。而電子專業課程教材一般比較抽象、理論性強，再加上現在職業學校學生普遍“底子薄、接受能力差”，因此學生上課難免枯燥乏味，理解領會教材感到相當困難。為了提高教學效果，使學生更好地掌握知識，掌握技能，我們可以從以下幾個方面入手：

1 培養學生的學習興趣， 激發學生的學習動力

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”只有對這門課有了濃厚的興趣，學生才會有學習的動力，才能產生自覺學習的意識，從而自然而愉快地接受知識，充分發揮學生的主動性，體現學生的主體作用。如何激發學生的學習興趣呢？

1.1 建立良好的師生關系，為順利開展教學奠定基礎

把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立共同發展的教學關系，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。“親其師，方能信其道。”建立良好的師生關系是教育活動有效展開的前提，也是實施素質教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。現代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍從而產生良好的教育效果，調動師生雙方的積極性：教師才能夠滿腔熱情、專心致志地把每一堂課上好，學生也會對這位教師所授的課產生濃厚的學習興趣。如果師生關系緊張，學生就會對這個老師的教育產生戒備和抵觸心理，從而拉大了師生間的距離，對這位老師的課也會產生抵觸情緒，久而久之就會產生厭學心理。

1.2 上好“緒論”，創設良好的開端

“良好的開端是成功的一半。”緒論部分是某課程的起始部分，主要介紹本學科的社會發展、應用以及學習方法，它對學生后面的學習興趣、學習態度、學習方法都有著較深的影響。因此對于教師來講能不能上好本課程的第一課至關重要。從隨身聽到CD，從CD機到MP3再到MP5，這些無不體現了電子技術的飛速發展，而這些也正是學生的興趣所在，都能激起學生的強烈學習電子的愿望。同時，教師一定要講清楚該門課程系統內的聯系和重點，比如電子線路的課程內容分為模擬電子和數字電子兩部分，應讓學生了解該課程的內在聯系、重要性以及與其他課程的關系，從而促使學生產生學好本課程的學習動機，并樹立堅定的信心。另外，緒論課對后面的電子專業課具有示范和傳承的作用，學生會對教師的言行舉止，精神風貌，價值觀念，教學風格，課堂特色等留下深刻印象。因此，教師一定要精心準備緒論課，上好本課程的第一課！

1.3 使專業知識生活化，激發學生的求知欲望

對于職業學校的教師來講，如何使課堂教學變得更生動、如何使學生更愉快地學習電子專業課尤為重要。知識源于生活，也用于生活。如果我們能夠將課堂知識緊密聯系學生的生活實際，那么學生就可以從他們生活經驗和已有的知識出發，從而探索新的知識。但凡熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活場景中，更易引發學生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。例如，在“電工基礎”中，教師講解電路中各個量之間關系時，完全可以通過學生的生活經驗引入。黃昏時的燈光與深夜時相比哪個時段比較亮一點？為什么？這時學生都會激烈地討論起來，各抒己見。通過這樣一件生活中不起眼的小事，能引起學生的興趣，并激發他們尋求答案的欲望。經過一番爭論之后，我請學生起來回答，對于第一個問題，絕大部分同學都能答對，黃昏時的燈光要比深夜暗些。但至于原因就沒有多少學生能答得出來了，因為這正是我們要學習的內容。這樣的引入自然而生動，創設與生活密切相關的情境來激發學生的學習興趣和求知欲望。這樣的例子還很多，比如手電筒的工作原理、收音機的選臺、擴音系統的“嘯叫”問題等都是來源于生活。因此，只要我們教師能夠在生活中注意觀察，在教學中多動腦筋，就不難創設出學生容易接受的生活情境，使教和學取得事半功倍的效果。

2 堅持教學內容的實用性，突出“學以致用”

就電子專業課程來說，課程的實用性目標是明確的，這就要求我們教師在教學中一定要注意教學內容的實用性。一方面，雖然電子專業的教學內容看起來龐雜繁多且涉及面很廣，但中職學校電子專業課的學習主要是基礎課的學習，教師重在基礎知識的傳授和基本技能的訓練。所以在課堂教學中，首先教師要遵循“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的原則，將來學生走向企業要用什么知識就教什么，并不需要面面俱到，要對教材進行大膽地篩選；其次教師應著重抓住基本概念，重在弄清公式的物理意義和如何使用，而不必去追求公式嚴密的數學推導；再次要抓規律和思路，對重點章節一定要講深講透，教學重點既不要放在具體的、個別的知識傳授上，也不要放在各種電路的簡單羅列上，而應放在解決問題的一般方法和彼此間的內在聯系上，使學生能夠觸類旁通，舉一反三。

另一方面，如果我們能夠在實施教學的過程中把教學目標更加具體化，將知識與應用聯系起來，就有可能使教學效果得到更為明顯的改善。“學以致用”是被人們廣泛認同的。職業學校的教育本來就是面向管理與生產實踐第一線的教育，對于職業學校的學生而言，學習的目標是明確的，除少數學生有繼續升學的打算外，多數學生的目標是希望能掌握好所學專業的實用知識和技能，為以后在社會上立足和發展打好基礎，被社會所接受和認可。因此，所謂的具體化的目標，就是運用有關知識解決實際問題的具體方面。如：在學習晶體二極管知識前，可以先向學生介紹手機充電器的元件、構成及應用；在學習晶體三極管之前，先向學生介紹三極管在收音機以及其它電子設備中的應用，通過介紹收音機的電路，講解晶體三極管的作用等等讓學生明確學這些知識是干什么用的。這樣，展現給學生的學習目標就不再是費解的術語的表述，而是具體化、實際的東西。可見，將應用作為學習的目標使得學生的學習方向性、目的性更加明確。

3 加強信息技術與電子專業課程的整合，培養學生的創新精神和自主學習的能力

所謂信息技術與課程的整合，按照《中小學教師教育技術標準》是這樣定義的：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。以信息技術為手段或工具來創設新的教學環境，實現新的教學方式，從而實現傳統教學結構的變革，最終達到創新精神與實踐能力培養的目標。在電子專業課教學中應用信息技術，可以起到將客觀事物宏觀表現，抽象概念形象表現的目的，使課堂生動有趣，并且信息量大。因此，在新課改的形勢下，對信息技術與電子專業課程的整合的需求變得越來越迫切。而信息技術與電子專業課程整合的方案很多，如：利用多媒體課件進行教學演示，讓知識更直觀，從而幫助學生學習理論知識；采用實物投影，讓學生看得更真切，學得更明白；利用仿真軟件，對于一些實驗室無法完成的實驗進行模擬，完善理論和實驗教學；利用網絡，構建網絡化的專業課教學模式，從而提高學生的自主、研究性學習能力，合作學習能力和創新精神以及實踐能力。

4 以練促教，突出技能訓練，為成功踏上工作崗位做好充分準備

電子專業課是實踐性很強的課程。必要的實踐既有利于激發學生的學習熱情，又有利于學生用理論指導實踐，并反過來通過實踐掌握理論，鞏固理論，讓學生經過從理性認識到感性認識再到理性認識這樣一個過程，從而達到更好地掌握知識的目的。比如“電子線路”這門課程其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、測試方法、使用以及放大器工作原理等。在教學中，可以安排一個項目：直流穩壓電源的安裝與調試。通過訓練可以達到以下幾個目的：學習萬用表的使用和晶體毫伏表的使用；檢驗全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符、穩壓電路電壓在電源波動或負載電流改變時是否保持穩定；掌握紋波電壓的測量方法；了解電壓調整率和電流調整率的概念。同時在實踐中還可以練習基本功（元器件的整形、焊接等）。教師在整個項目過程中主要是教學生進行元器件的檢測、安裝、調試并幫學生解決出現的問題，講解安全等注意事項。在此過程中，教師要特別注重在各個環節上把關，小到每個焊點、引腳長短，大到整機裝配，規范每個步驟，做到一絲不茍，使學生一開始就養成良好的習慣并練就扎實的基本功，為以后學生輕松走上工作崗位作好準備。而電子專業課中的項目遠不止此，比如：OTL功率放大器的調試、可編程定時器等，通過技能訓練，培養高素質、實用型的人才。

其實，要提高電子專業課的教學效果，并不是三言兩語就可以解決的。但不管在哪方面下功夫，都要求教師必須勇于創新，不斷更新教育觀念、擯棄落后思想，提高自身現代化教育技術水平，努力根據社會對人才的需求和學生的實際不斷探索新的、易于被學生接受的教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發學生強烈的求知欲望，培養學生濃厚的學習興趣。只有這樣才能使學生學到真本領，從而獲得良好的教學效果，達到預期的教學目標。

參考文獻

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