基于高中化學(xué)教育困境進(jìn)行的教學(xué)研究

摘 要 高中化學(xué)教育在我國(guó)開(kāi)展已有多年歷史，但由于教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系單一，教育設(shè)備貧乏，使得現(xiàn)代化學(xué)教育實(shí)施缺乏時(shí)代性、實(shí)踐性和選擇性。正視高中化學(xué)教育面臨的困境，解決高中化學(xué)教育中存在的問(wèn)題，是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的首要目的。本文主要分析了當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，以期為高中的化學(xué)教育做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 實(shí)施建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Difficult Situation of High School Chemistry Education

WANG Peipei

（Chemical Group， Senior High Branch， Juye Experimental Middle School， Heze， Shandong 274900）

Abstract High school chemistry education has been carried out for many years， but due to single target and content of the education system and lack of education equipment， make the modern chemical education lack of times， practicalness and selectivity. With the difficult situation of the high school chemistry education， to solve the problems is the primary aim of the current chemistry teaching. In this article mainly analyze the present situation in some of the problems， combined with the author's own teaching experience， put forward some suggestions， expecting to make some contribution to the high school chemistry education.

Key words high school chemistry； present situation of teaching； implementation suggestion

0 引言

1980年以來(lái)，我國(guó)的化學(xué)教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，已經(jīng)逐步建立了系統(tǒng)完善的教學(xué)體系。然而，相對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，化學(xué)學(xué)科的建設(shè)正面臨著挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)的一些化學(xué)教育方式比較固定，其主要的關(guān)注點(diǎn)在于論證科學(xué)方法的重要性，對(duì)于真正地將化學(xué)方法系統(tǒng)地構(gòu)成體系的思路尚沒(méi)有施行。因此，在新時(shí)代的號(hào)召下，我國(guó)化學(xué)教育經(jīng)歷了多次的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)既是一個(gè)重要理論教育，也是一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。我國(guó)進(jìn)行化學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的是將課程內(nèi)部的各要素的內(nèi)在關(guān)系相結(jié)合，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)的級(jí)別不同，化學(xué)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)屬于總體教學(xué)課程微觀結(jié)構(gòu)中的研究部分。因此，探索出一種關(guān)于化學(xué)教學(xué)的科學(xué)方法，使其能夠解決科學(xué)方法教育中切實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，是化學(xué)教學(xué)中后續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。

1 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中面臨的幾個(gè)困境

1.1 課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性

我國(guó)的化學(xué)課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)鮮有改革，少有的變革也較多地停留在課程結(jié)構(gòu)的形式化上，沒(méi)有在內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的變革。由于諸多原因，這些變革在實(shí)踐過(guò)程中并未得到嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行，使得當(dāng)代高中化學(xué)教育缺乏時(shí)代性。由于化學(xué)課程的特殊性，做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)比較多，同時(shí)，很多化學(xué)試劑有很強(qiáng)的腐蝕性，不利于學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)操作，因此印象無(wú)法深刻。因此，如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的直觀性與感官性，使其保持時(shí)代特色，是一個(gè)需要正視的問(wèn)題。

1.2 教育方式過(guò)于書(shū)面化

高中化學(xué)教育這些年在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的方式上主要是還書(shū)本授業(yè)，這使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解僅僅還只是停留在書(shū)面意識(shí)，對(duì)于很多化學(xué)結(jié)論的得出沒(méi)有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐。當(dāng)然，從客觀層面上分析，由于化學(xué)試劑的危險(xiǎn)性，如氫氧化鈉（NaOH）、濃硫酸（H2SO4）、濃鹽酸（HCl）等具有很強(qiáng)的腐蝕性，一旦操作失誤，對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。重書(shū)面教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改變。但是，能否通過(guò)其他環(huán)節(jié)克服此類(lèi)問(wèn)題，在本文后續(xù)中將有闡述。

1.3 教育設(shè)備相對(duì)貧乏

良好的化學(xué)教育和學(xué)習(xí)需要相應(yīng)教育設(shè)備的輔助，但目前國(guó)內(nèi)在高中化學(xué)的教育上普遍缺乏設(shè)備。化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是復(fù)雜繁瑣的，對(duì)于微觀層面的測(cè)定需要很精確的儀器，但是此類(lèi)儀器價(jià)格昂貴，如果僅僅用于高中教學(xué)難免會(huì)耗費(fèi)大筆支出，在實(shí)際高中教學(xué)中不切合實(shí)際。

1.4 結(jié)構(gòu)體系缺乏選擇性

一直以來(lái)，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)一直是以必修課的形式教授，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，沒(méi)能充分考慮學(xué)生自身的志趣和潛能狀況以及發(fā)展的需要，使得學(xué)生很難將精力放在化學(xué)的學(xué)習(xí)上。在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更多是為了參加高考，明顯違背了教學(xué)的初衷。如何構(gòu)建完善的化學(xué)教學(xué)體系，使化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，將是后續(xù)研究的一個(gè)重點(diǎn)。

1.5 偏重理論，與生活結(jié)合不緊密

目前高中化學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，高中化學(xué)淪為一門(mén)空泛、理論化的課程，而科學(xué)成果只有運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中后才能體現(xiàn)出它的意義和價(jià)值。然而，由于化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程繁瑣，微觀環(huán)境復(fù)雜，在此種情況下會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。在高考制度的形勢(shì)下，學(xué)生必須接受一切課本中出現(xiàn)的各種反應(yīng)方程式，甚至是一些很不常見(jiàn)的，這無(wú)疑加劇了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于化學(xué)的教學(xué)。如何使化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活活潑，與生活社會(huì)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠把化學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，是一個(gè)需要努力的方向。

2 針對(duì)高中化學(xué)面臨的困境提出以下幾點(diǎn)實(shí)施建議

2.1 適度調(diào)整高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的蓬勃發(fā)展，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。實(shí)際中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，綜合教學(xué)目標(biāo)，適量地增減。調(diào)整部分課程內(nèi)容。不同的課程結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生不同的效果，其目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，同時(shí)提高化學(xué)課程的靈敏度。

由于目前的化學(xué)教學(xué)主要體現(xiàn)在讓學(xué)生掌握一些課本理論知識(shí)，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到其所學(xué)的知識(shí)在今后生活中的應(yīng)用。因此，建立新的化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系是非常有必要的。例如，教師可以通過(guò)“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”等部分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解與掌握。同時(shí)，通過(guò)不同模塊之間的相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己尋找其中的規(guī)律，通過(guò)授予一種新的方式，讓化學(xué)這門(mén)科學(xué)可以變得易于掌握。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)家戴安邦教授說(shuō)過(guò)，“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好的場(chǎng)所。”可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教育中起著不可磨滅的作用。只有通過(guò)參與實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生才能真正感受到化學(xué)知識(shí)的奇妙變化，體會(huì)到化學(xué)理論的力量以及化學(xué)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。同時(shí)，這還能促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去探索課堂之外的化學(xué)知識(shí)，并能對(duì)與化學(xué)有關(guān)的其他問(wèn)題進(jìn)行思考。

在實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的責(zé)任感促使他們想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，通過(guò)尋求解決問(wèn)題的新途徑，理論與實(shí)踐相結(jié)合會(huì)使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更深刻、清晰，這無(wú)疑是在鍛煉和培養(yǎng)他們的意志和毅力，開(kāi)拓他們的思維，增強(qiáng)自信心、自覺(jué)性，提升創(chuàng)造力。新課標(biāo)理念下的學(xué)習(xí)思維方式是實(shí)踐學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中產(chǎn)生積極體驗(yàn)、感受成功樂(lè)趣，從而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向于主動(dòng)探究，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情和掌握終身能自主學(xué)習(xí)的方法。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意圖，不僅在于掌握化學(xué)知識(shí)本身，而更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會(huì)科學(xué)家是如何走出困惑、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、收獲才是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和生命力，若純?yōu)閼?yīng)試化教育而學(xué)習(xí)，就只會(huì)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容死板，沒(méi)有生命力。

2.3 加大學(xué)校化學(xué)教學(xué)硬件配置

目前國(guó)內(nèi)各高中在化學(xué)教育方面缺乏一些研究必要的設(shè)備儀器。在使科學(xué)方法運(yùn)用更具操作性高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊中，有關(guān)化學(xué)學(xué)科特殊的研究方法涉及氣相色譜法、物質(zhì)熱降解、物質(zhì)的制備和合成、紅外光譜、中和滴定、氧化還原滴定法以及電化學(xué)分析法等化學(xué)特殊方法，需要使用相應(yīng)的儀器，而普通中學(xué)都沒(méi)有這些儀器。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)加大對(duì)學(xué)校化學(xué)教學(xué)硬件的配置，以保證化學(xué)科學(xué)方法教育落到實(shí)處。科學(xué)探究更重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。然而，大學(xué)類(lèi)的科研院所一般擁有類(lèi)似的儀器，如果能夠借鑒將會(huì)在高中教學(xué)中取得重大的發(fā)展。相對(duì)于那些條件差的高中學(xué)校，設(shè)備問(wèn)題在化學(xué)教學(xué)中的矛盾日益凸顯，這也是一個(gè)亟待解決的難題。

2.4 開(kāi)展多樣化教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生興趣

多樣化、選擇性的高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自主選擇提供了保障。不僅如此，新的課程結(jié)構(gòu)還使學(xué)生從多方面、多角度體驗(yàn)和探究化學(xué)教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)潛能、興趣以及化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選擇性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)某幾個(gè)模塊的課程。培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

俗話(huà)說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)周?chē)氖澜纭⒂绕鋵?duì)自然界中那些有生命的東西充滿(mǎn)了好奇心。化學(xué)教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生好奇并將這種好奇心保持下來(lái)，繼而轉(zhuǎn)變成對(duì)科學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度。這不僅開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，而且為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了多個(gè)方向。

2.5 將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相接軌

當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)所面臨的許多重大問(wèn)題，如衛(wèi)生、資源、環(huán)境、能源、健康等都與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)，由此可見(jiàn)化學(xué)與人類(lèi)的生活質(zhì)量密切相關(guān)。為了提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，可以將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和解決具體社會(huì)問(wèn)題之中，激發(fā)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)全面地發(fā)展。

在高考的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在準(zhǔn)備高考，而應(yīng)該是普遍都了解生活中最常見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)。例如，在檢查煤氣泄漏時(shí)為什么應(yīng)該用肥皂水，能不能用化學(xué)原理加以闡述等等。高中化學(xué)教育的生命力不僅只是在“高考”，而是需要有機(jī)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生“觸景生情”，感受到學(xué)有所用，從而產(chǎn)生求知欲望，形成社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從為單純的高考而進(jìn)行的高強(qiáng)度、枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、積極的探索性學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)的生命力。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)綜合高中化學(xué)教學(xué)中存在的有關(guān)問(wèn)題，結(jié)合筆者自身從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何加強(qiáng)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值、明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的提出了自己的幾點(diǎn)措施建議。針對(duì)后續(xù)出現(xiàn)的其他問(wèn)題，將是高中化學(xué)教育后續(xù)問(wèn)題研究中仍應(yīng)努力的方向。

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