提高國際經濟學教學效率的研究

摘 要 國際經濟學是經濟學專業方向的專業核心課，在經濟學本專專業方向內教學中具有舉足輕重的地位，是否學好國際經濟學也是經濟學專業學生專業素質的一個標志。其涉及內容廣、程度深、難度大。該課程對學生的經濟學、數學、邏輯學、管理學等具有非常綜合的要求。如何提高國際經濟學教學質量和效率問題，始終是經濟學專業教學的核心問題。本文嘗試從理論和實踐等多角度來探析該問題，并結合教學提出相應的政策。

關鍵詞 國際經濟學 教學方法 教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on Improvement of International Economics Teaching Efficiency

CEHN Qiliang[1]， WAN Xing[2]

（[1] School of Economic and Management， Bijie University， Bijie， Guizhou 551700；

[2] Zhongshan Secondary Specialized School， Zhongshan， Guangdong 528404）

Abstract International economics is the professional core courses of economics specialty， with significance position in the economics teaching. Whether to learn international economics well is also a sign of judging students' professional quality in economics major， which is covered with wide content， deep degree， and big difficulty. It's comprehensively required for the students' economics， mathematics， logic， management and so on. How to improve the teaching quality and efficiency of international economics has always been the core issue of economics teaching. In this paper analyze the problem from multiple perspectives of theory and practice，and combined the teaching put forward the corresponding policy.

Key words international economics； teaching methods； teaching quality

1 國際經濟學的內容、發展及特點

國際經濟學的發展歷史悠久，最早的理論可以追溯到十八世紀亞當斯密的絕對價值論。經歷了數百年的發展，對國際經濟學的研究和擴充從未間斷。尤其是近幾十年弗里德曼和克魯格曼的研究方法和成果使得國際經濟學的內涵愈加豐富。國際經濟學學科的特點非常顯著，涉及內容豐富，應用工具復雜，理論基礎廣闊。

1.1 國際經濟學的內容及發展

一般的國際經濟學教材主要內容分為宏微觀兩部分，微觀理論部分主要內容是以交換為主要目的各種方法的延伸；宏觀部分主要是從宏觀、均衡、金融等角度對國際貿易的動因及結果的詮釋。最早對國際經濟學研究的亞當斯密，其在國富論中指出國際間的交換主要是源于絕對優勢。大衛李嘉圖在此基礎上提出了相對優勢理論，后經H-O理論即資源稟賦理論使得其成為微觀國際經濟學的經典，現代的國際經濟學的進步主要來源于保羅克魯格曼的貢獻。主要貢獻有：在產業內貿易理論有關基本假設和結論的基礎上，通過建立各種模型深入闡述了規模經濟、不完全競爭市場結構與國際貿易的關系，成功地解釋了戰后國際貿易的新格局。

1.2 國際經濟學學科的特點

（1）內容非常豐富。國際經濟學的教學內容非常廣泛，微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策與關稅非關稅壁壘、貿易與經濟增長與規模經濟、要素國際流動等問題，國際經濟學不同于國內交易，國際貿易中普遍存在對貿易和要素流動的自然的與人為的阻礙，主要側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支、外匯市場理論與政策、開放與封閉經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度、國際貨幣政策等問題。

（2）國際經濟學的建立經濟學系統基礎上。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，如西方經濟學、財政學、金融學、投資學等，在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學主要包括微觀部分主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究。宏觀部分在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究的范疇。

（3）對學生的學術素養較高。由于學科內容及學科基礎的要求，需要學生除了對經濟學、管理學、金融、投資等都有比較深層次的素養要求，還要求相互之間的交叉引申，從另外一個角度也是對邏輯和數理素養的更高層次的升華。在此種的要求下，就需要學生具有較強的綜合能力，使得學生在有限的時間內比較系統地掌握國際經濟學。

2 教學過程中存在的問題

由于國際經濟學本身的深刻性和綜合性使得在不同程度學生面前體現出的教學效果有很大差異，在日常的課后調研中呈現的調研結果完全佐證了這一觀點。在（下轉第173頁）（上接第123頁）學生反映的諸多因素中最凸顯的以下幾個：課程難度大、課程內容度、 涉及數理模型多、自身能力有限、教學方式單一、理論模型過于枯燥等原因。除了以上課程本身的客觀原因外，主觀上究其原因主要為以下幾種：

2.1學生的學術素養相對較低

學生的學術素養主要包括兩類：一是學生的專業素養，一般情況下國際經濟學的設置應該在第二學年的下學期或是第三學年的上學期，這時學生對該學的基礎課都未完全修完，所以學起來顯得跟不上，即使在所有課程都開的情況下，由于是加強和引申課程也致使所學東西有所欠缺。二是學生的數理能力以及邏輯推理能力有限，使得教學相對吃緊（國際經濟學要求相對較高的數理和邏輯推理能力）。以上兩種原因是教學過程無法推進的主要障礙。

2.2 教學方式傳統影響教學質量

傳統的教學方式，不能形成有效的溝通，在關鍵難點上只是灌輸式的學習，不利于溝通障礙的有效解決，在未能形成有效解決機制情況下，繼續推進使得問題將長期積壓，最終對整個課程失去信心。現代的教學條件給我們創造許多新的方式，如增加多媒體，雙語教學、有效的課堂活動、課外活動等可以豐富和彌補傳統的教學。

3 提高國際經濟學教學效率的對策和建議

目前的國際經濟學教學過程中存在著一些通病，尤其是在新歷史格局下，對經濟學本科階段的要求越來越高，尤其是國際經濟學的理解和應用能力，不斷提高國際經濟學的教學效率是刻不容緩的，針對以上提出的各類問題癥結，本文提出以下幾點重要的對策建議：

3.1 不斷提高教師隊伍的綜合素質，不斷優化教學方式

有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要教學能力較強的師資隊伍。良好的師資隊伍主要有以下幾個手段：一是加強教師交流，不斷吸取不同的教學優勢進行優勢互補是必要途徑。二是加強任課教師進行科學研究監督和培訓，不斷提高師資隊伍的科研能力。至于優化先進的教學方式方面：目前國際經濟學的教學實踐中大多開展雙語教學、課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式等，雙語教學有利于吸引對外語有興趣的學生，但是對學生和老師的素質要求顯得更高，如果使用不當也會導致學科教學情況的經一步惡化。總之有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛來提高學生分析和解決問題的能力。

3.2 注重課程的安排和教材的改進

建議將國際經濟學這門課在三年級或四年級上學期開設，原因有二：一、該課程基本上建立在各類專業課之上，在這種學科準備的情況下，相對較好地處理該學科與其他學科的關系。學習顯得循序漸進游刃有余，否則在半背景的情況下學習必然捉襟見肘；二、該學科相對于其他學科顯得尤為重要，在時間遺忘度的觀點下，其應用價值將顯得更高。教材上建議多修訂一些符合本科階段生理和心理范圍內比較能接受的版本，多以興趣和自主開發問題為主導，積極培養學生的國際經濟分析問題能力，在案例分析角度上更應逐步加強。

參考文獻

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[2] 孫玉紅，藍天.基于調查問卷的國際經濟學課程教學現狀分析與對策——以東北財經大學為例[J].對外經貿，2012（2）.

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