現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在高職建筑類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在很多高校課程教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，特別是在一些高職院校的專業(yè)課程教學(xué)中。但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法并未引起其足夠的重視，且對(duì)其缺乏完整性認(rèn)識(shí)。為此，根據(jù)高職建筑類專業(yè)課程教學(xué)中的一些實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的特點(diǎn)，提出現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法組織實(shí)施的主要環(huán)節(jié)及應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)場(chǎng) 教學(xué) 應(yīng)用 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Spot-Teaching Method in Higher

Vocational Construction Courses

ZHANG Fen

（Jiayu Project Cost Consultation LTD Co.， Pingxiang， Jiangxi 337000）

Abstract Spot-teaching method in many colleges and universities has been more and more widely used， especially in some higher vocational schools for teaching professional courses. But spot-teaching method isn't caused enough attention， and lack of integrity awareness. According to some practice of the construction specialty courses teaching in some higher vocational schools， combined with the characteristics of spot-teaching method， put forward the main steps of the spot-teaching method and the problems.

Key words spot； teaching； application； implementation

1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在高職建筑類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用的可行性

在職業(yè)教育改革中，課程教學(xué)方法改革一直是職業(yè)教育系統(tǒng)中持續(xù)研究的重點(diǎn)問(wèn)題，隨著教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出了許多課程教學(xué)改革的新方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行為導(dǎo)向法等。目前，許多高職院校在建筑類專業(yè)課程教學(xué)中主要采用的方法有理論教學(xué)法、圖示教學(xué)法、案例教學(xué)法、軟件模擬教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。在這些教學(xué)方法中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是最貼近實(shí)際的，也是最能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的一種教學(xué)方法。因?yàn)槔碚摻虒W(xué)的內(nèi)容是實(shí)際內(nèi)容的抽象和概括；圖示教學(xué)比理論教學(xué)顯得直觀些，但還是停留在黑板上“建高樓”的狀態(tài)；案例教學(xué)法比理論教學(xué)生動(dòng)，但案例畢竟只是事實(shí)的描述，與事實(shí)有一定距離；軟件模擬教學(xué)法雖然仿真性較強(qiáng)，但畢竟只是一種模擬，無(wú)法真正讓學(xué)生體會(huì)到工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)境。而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是一種以學(xué)習(xí)為目的的準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法讓學(xué)生置身于現(xiàn)場(chǎng)，邊參觀邊聽(tīng)講解，邊聽(tīng)講解邊做，實(shí)踐性較強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐，使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的這些特性正是高職教育中所提倡的。

2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的特點(diǎn)

2.1 能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)在于其直觀性，并能充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是直接在施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，它把課程內(nèi)容與學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直接看到的建筑物、機(jī)械設(shè)備、施工方法緊密聯(lián)系起來(lái)，從而突破了課堂教學(xué)的某些局限，并改變了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解，深化其所學(xué)的知識(shí)。

2.2 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生的積極性和主動(dòng)性除了與自身的性格、素質(zhì)、愛(ài)好、興趣等主觀因素有關(guān)以外，外界的刺激與環(huán)境的協(xié)調(diào)同樣有著非常直接的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠使學(xué)生身臨現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的工程、真實(shí)的場(chǎng)景、真實(shí)的實(shí)例，讓學(xué)生從一開(kāi)始就感受到整個(gè)教學(xué)過(guò)程是解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再加上任課教師和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師有針對(duì)性的講解、分析、指導(dǎo)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 能在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不足

有很多課程中的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可以在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室完成，但建筑類專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)則不同，除了一些基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室完成外，很多施工過(guò)程的實(shí)踐是無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室完成的。首先很多施工的建筑物構(gòu)件體積龐大，其次很多施工的機(jī)械設(shè)備價(jià)格昂貴且在實(shí)驗(yàn)室不好放置。對(duì)于那些學(xué)生不可能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的課程技能訓(xùn)練項(xiàng)目，就可以利用施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)踐證明，把課堂搬到了現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位要求，有選擇性和針對(duì)性地教學(xué)，既能在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不足，又能提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。

3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法實(shí)施的主要環(huán)節(jié)

3.1 課前準(zhǔn)備

通常情況下，課前準(zhǔn)備是指任課教師事先做好課程分析、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)教案、制作課件等準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職建筑類專業(yè)課程，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施中的課前準(zhǔn)備應(yīng)做到以下三點(diǎn)：首先時(shí)間上的準(zhǔn)備宜“早”，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與一般的教學(xué)方法的課前準(zhǔn)備不同，它除了需要進(jìn)行一些日常的課前準(zhǔn)備外，還需要事先聯(lián)系好施（下轉(zhuǎn)第153頁(yè)）（上接第115頁(yè)）工現(xiàn)場(chǎng)，并安排好行走路線，確定好交通工具等。其次內(nèi)容準(zhǔn)備上宜“實(shí)”，因?yàn)檎n程內(nèi)容的準(zhǔn)備是教學(xué)的核心，且每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用成本要比一般常規(guī)教學(xué)方法要多。因此我們?cè)谡n程教學(xué)的內(nèi)容上要做到物有所值。最后細(xì)節(jié)上準(zhǔn)備宜“細(xì)”，課程教學(xué)是有很多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)決定成敗，而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的很多細(xì)節(jié)我們應(yīng)盡可能地提前考慮到，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

3.2 課堂實(shí)施

高職院校在課程教學(xué)中應(yīng)注重精講多練，突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)和技能的專項(xiàng)訓(xùn)練，而高職建筑類專業(yè)課程的教學(xué)更需要做到這一點(diǎn)。老師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中應(yīng)做到少講精講，同時(shí)應(yīng)按事先制訂好的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)行走路線來(lái)組織教學(xué)，根據(jù)線路上涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的分析。教師在講解的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的觀察情況、提問(wèn)情況，以避免現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的走馬觀花。在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，還要注意典型問(wèn)題的講解，通過(guò)典型來(lái)舉一反三，引發(fā)學(xué)生思考，并適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)思考，要讓學(xué)生在觀察和思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的思維方法。

3.3 課后討論

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生掌握了豐富的感性材料，這時(shí)任課教師應(yīng)充分利用這一素材，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生把留在腦海中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題反映出來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)組織這樣的討論，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了所見(jiàn)所聞的印象，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

4 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 安全問(wèn)題

施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不同于學(xué)校校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，施工現(xiàn)場(chǎng)布滿溝槽、鋼筋籠、腳手架、機(jī)械設(shè)施和機(jī)動(dòng)車(chē)輛等，這些均可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成傷害。對(duì)于很少到過(guò)施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到處都存在不安全的因素。學(xué)生如果不能?chē)?yán)格遵守現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，稍不留神就可能受到傷害。因此，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)事先做好安全教育與組織紀(jì)律教育，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。另外在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)全程都需要有嚴(yán)密的安全措施，如每個(gè)學(xué)生進(jìn)入施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)必須佩戴安全帽，且服從現(xiàn)場(chǎng)管理人員指揮等，以確保學(xué)生的人身安全。

4.2 場(chǎng)地選擇問(wèn)題

場(chǎng)地的選擇，直接關(guān)系到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果，所以在場(chǎng)地選擇時(shí)應(yīng)進(jìn)行全面綜合衡量。首先，應(yīng)根據(jù)課程的授課內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)場(chǎng)地，也就是課程的授課內(nèi)容要跟施工現(xiàn)場(chǎng)正在施工的內(nèi)容相吻合，否則就很容易失去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的意義。其次，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)選擇的場(chǎng)地要盡可能接近學(xué)校，交通方便，現(xiàn)場(chǎng)條件好，最好是安全防護(hù)措施要嚴(yán)密到位，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)裝備先進(jìn)，技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平高的企業(yè)。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)地確定下來(lái)后，教師應(yīng)提前熟悉現(xiàn)場(chǎng).制訂好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的行走路線，根據(jù)線路上的知識(shí)點(diǎn)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法能夠結(jié)合工程實(shí)際，在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的建筑類專業(yè)課程教學(xué)中，具有廣泛的推廣意義。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效改變學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，更好地為建筑行業(yè)培育高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

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