淺談小學寫字教學

崔巒老師說過：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養，文化素養的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們老師也要寫好字。現在，我國弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。”小學語文中的寫字教學和識字教學有著密切的關系，寫字是鞏固識字的重要手段。學生認識所學的生字，能規范、端正、整潔地書寫出來，可使學生能更好地完成作業。隨著時代的發展，科技的進步，電腦取代了我們的書寫功能，但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。另一方面寫好字能幫助我們養成嚴謹、踏實的作風。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。對此，現就小學的寫字教學現狀談談我的拙見。

一、加強寫字的直觀教學

適當地給學生講一些書法理論和書寫規律后，針對小學生的個性特點，最有效的辦法首推直觀演示教學法，使教學內容變成具體可感的東西。一是直觀教學以教師現場演示為主。現場演示的過程中，怎樣執筆，行筆的抑揚頓挫都看得真真切切，筆墨的干濕剛柔、書寫時濃淡曲直的藝術效果躍然紙上，有著無可比擬的感染力和吸引力。當教師寫出一手漂亮瀟灑的字來時，學生羨慕之情溢于言表，激發起了學生學寫字的強烈興趣。二是要有生動有趣的教學語言。首先從筆畫的形態上比喻成學生熟悉的物象：把斜撇筆畫喻為“蘭花”，把豎彎鉤筆畫喻為“魚鉤”“浮鵝”。在講筆畫形態的同時，也闡明了字體的美是從大自然的物象中汲取的，提高了學生直觀能力、審美能力。三是從組字結構上做模擬。如“中”的豎畫，以人體軀干擬應上短下長，符合體美，符合黃金分割法則。又如“—”它是回鋒豎畫，下面的回鋒部分為何是斜向的，用芭蕾演員優美的單足尖支撐、翹來模擬最好等等，這些模擬使學生牢記筆畫的形象，明白法則和道理。

二、重視教師寫字的示范作用

要教學生寫好字，首先教師就要寫好字，所以，在常規檢查上要嚴格要求各學科教師的備課、作業批改、各種記錄和日常公眾用字均要做到規范、美觀、整潔的書寫，做學生的表率。真正把寫字指導滲透到每學科教學和每項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。學生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。作為小學教師，特別是小學語文教師，自身要寫好字，更要指導學生寫好字，為培養一代具有全面素質的新型人才而努力。

三、注意學生寫字習慣的培養

每當翻開學生的作業，我們總不免感嘆：孩子們的書寫太潦草了！尋根究底，是因為長期以來，在應試教育的影響下，寫字教學一向不太被人們重視，寫字課常常被其他課所代替。學生的寫字基本功較差，寫字姿勢的正確率很低。由此帶來了學生近視，脊柱變形，嚴重影響了學生的身心健康。讓學生在寫字的情緒體驗中感受中華文化的博大精深，受到傳統文化的熏陶，促使學生樂于寫字。同時，要注意學生的健康成長。嚴格地說，書寫姿勢應該做到“胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠的“三個一”要求。教師在具體教學中，應讓學生去體驗究竟“一拳”“一尺”“一寸”是在什么位置。學生有了體驗，就會自覺地調整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習慣。教師要嚴格要求學生，并時刻提醒學生以正確的姿勢書寫，直到習慣養成。平時在學生面前要自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學生樹立一個看得見摸得著的書寫姿勢規范的榜樣。

四、創造良好的寫字環境

良好的環境能夠培育人，能夠激勵人。因此重視寫字教學環境的建設十分重要。在教學中，我們可根據小學生的年齡特點，采用講故事、比一比、展一展等多種方法培養學生的興趣。一是講故事。如王羲之“力透紙背”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。通過古人勤學苦練的故事，激發他們興趣，點燃他們學習的熱情，是寫字教學的生動教材。二是比一比。小學生生性好動，好勝心和榮譽感極強，總渴望自己的成功得到大家的肯定。通過比賽，能調動學生練字的積極性及競爭意識。三是展一展。辦好作業展，從學生作業中，挑選出寫得特別好的傳遞給全班同學看，作為全班學習的榜樣。對有進步的進行表揚、鼓勵，形成你追我趕的學習意識。四是鼓勵學生積極參加校內外組織的書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信，讓學生在一個良好的寫字環境中受到熏陶。

五、嚴格控制課外作業量

作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前部分學校作業量過大導致學生重答題輕書寫的現象必須引起高度重視。依據上級教育主管部門的有關精神，小學第一學段不留書面家庭作業，第二學段不超過40分鐘，第三學段不超過一小時。要搞好各學科之間的相互協調，實行不同學科家庭作業間隔布置，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

六、讓學生體驗寫字的樂趣

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。在寫字教學中，由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。如寫字姿勢、執筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣；哪個筆劃寫規范了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范；誰的作業字跡工整、大方，就將其作業本展示出來，成為大家學習的典范，即使講存在的問題時，也應用啟發式的語言給予指正或是讓同學之間比較、發現，要讓每一個學生都能感覺自己一絲一毫的進步。

總之，小學語文是基礎教育的重要學科之一。寫字教學是小學語文教學中基礎之基礎。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。