如何鍛煉低年級學生的口語交際能力

摘 要 口語交際能力是現代學生的所具備的基本能力之一，教師在教學過程中進行有針對性的培養，在教學活動中鍛煉學生的口語交際能力，是提高學生口語交際能力的主要途徑。在小學低年級語文課程中閱讀教學較多，教師在閱讀教學中合理的挑選閱讀教材，能夠成為培養學生口語交際能力的重要舉措。由于口語交際是小學低年級語文教學的重要教學內容，在小學語文教學中具有無法替代的作用。因此，本文就針對對低年級小學生語文教學中如何進行口語交際鍛煉進行淺顯的分析和研究。

關鍵詞 小學低年級；語文教學；小學生；口語交際

語言作為人類重要的交流工作。在人際交往過程中，口語交際是重要的手段。在新課程標準的要求下，小學教師在教學過程中應該注重培養學生的口語交際能力，不斷的讓學生進行口語交際鍛煉，使學生具備日常交際的基本能力，能夠在各種交際活動中學會傾聽和交流，學會文明的進行社會交往和人際溝通。但是，培養學生的口語交際能力并不是一件容易的事情，短時間內是無法培養出學生的口語交際能力，需要長時間的鍛煉，才能提高學生的口語交際能力，使學生在人際交流過程中應對自如，愉快的交談。

一、靈活的應用教材，進行口語交際鍛煉

教材是語文教師開展教學活動的重要依據，但是，僅僅憑借較少的口語訓練課，讓學生進行口語交際鍛煉，是無法有效的提高學生的口語交際能力。因此，教師可以根據教材中的教學內容，精心設計教學方案，創造性的運用教材，有針對性的進行口語交際訓練。所以，小學語文教師在教學過程中應該靈活的應用教材，有意識的培養學生的口語表達能力。

1.合理的利用插圖，進行想象表達

由于在小學低年級語文課本中很多課文都會配有插圖，教師可以充分利用教材中的插圖，讓學生觀察插圖，展開想象，進行口語交流，培養學生的口語交際能力。例如，語文教師在講解《小伙伴》時，就可以充分利用課文中的插圖，讓學生們觀察插圖，想象出小動物圍繞著小樹苗干什么，它們在討論什么呢？學生將自己想象到的事物表達出來，不僅使學生更加理解課文內容，而且學生通過口語表達，有效的鍛煉了學生的口語交際能力。

2.根據教材內容，進行情景表演

小學語文教師教學過程中可以充分利用教材內容，根據課文情景和課文插圖讓學生通過聯想和想象，進行情景表演，通過肢體和語言展現出自己想象到的事物。例如，語文教師在教學《小露珠》這篇課文過程中，在學生能夠熟練的閱讀課文的基礎上，教師的可以讓學生將小動物向小露珠問好的情景表演出來，學生將整個情景表演出來，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，而且還培養了學生的表演能力。

二、開展各種活動鍛煉學生的口語交際能力

低年級小學生還具有貪玩和好動的特點，好奇心特別強，小學語文教師可以充分利用學生的特點，開展多種活動鍛煉學生的口語交際能力。對于低年級小學生而言，游戲才是小學生的生活主題，教師在教學過程中可以組織多種活動，讓學生在相對寬松的環境中進行溝通和交流，使學生能夠盡情發揮，進而提高學生的口語交際能力。例如，學生在參加完教師組織的獻愛心活動、拔河比賽和跳繩比賽之后，會將自己的感受分享給同學和家人。語文教師就可以組織學生將活動的過程通暢，流利，有條不紊的表達出來，學生就會將感興趣的情節講給大家聽。這樣一來，學生的口語交際能力在不知不覺中得到明顯的提高。

三、借助優秀的電視劇和電影作品鍛煉學生的口語交際能力

小學語文教師可以借助學生喜歡看的優秀的電視劇和電影作品作為突破口，靈活的采用多種教學手段，鍛煉學生的口語交際能力。例如，《西游記》是小學生非常喜歡的電視劇，對電視劇中人物，像孫悟空、豬八戒等產生的濃厚的興趣，對電視劇中精彩的故事情節記憶猶新。教師就可以讓學生對電視劇《西游記》中的人物進行評價，說出每個人物的性格特點，進行鍛煉了學生的口語表達能力。教師也可以將電視劇的某個精彩畫面表演出來，例如三打白骨精、智斗牛魔王等精彩情節，能夠激發學生的好奇心，使學生能夠盡興的表演，將自己想象到的東西融入到故事中，進行口語訓練，這樣不僅為學生營造了一個良好的學習氛圍，而且有效的鍛煉了學生的口語交際能力。因此，小學語文教師在教學過程中可以借助學生喜愛的優秀電視劇和電影，讓學生進行口語訓練，進而培養學生的口語交際能力。

四、通過課外閱讀，鍛煉學生的口語交際能力

在口語教學過程中有些學生因為膽小，害羞，不愿意說或者怕說，從而嚴重制約了這些學生的口語交際能力，阻礙了這些學生和其他同學的正常交流和溝通，長此以往，面對同學會出無話可說的情況。因此，教師可以通過課外閱讀，讓學生敢說，愿意說，逐漸的提高口語交際能力。例如教師在班級建立讀書角；開展讀書獎勵活動；開設課外閱讀交流課；開展故事會等活動，使學生能夠積極的參與到活動中，使學生沒有心理負擔，敢于將自己想說的故事說出了，積極的和同學交流和互動，使學生在活動中擁有更多的機會進行口語訓練，進而有效的提高學生的口語交際能力。

本文針對低年級小學生語文教學中如何進行口語交際鍛煉的分析和研究，從中可以深刻的認識到在小學低年級語文教學過程中語文教師可以靈活的利用教材，鍛煉學生的口語交際能力，也可以通過開展多種活動、借助學生喜歡的電視劇和電影和開展課外閱讀鍛煉學生的口語交際能力，從而促進學生健康的成長。

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