在小學(xué)教育管理中教師該怎么做

摘 要 在新課改的今天，學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)行了一系列的改革：分?jǐn)?shù)管理改為等級(jí)管理；以“章”為本改為以“人”為本；以“權(quán)”為本改為以“創(chuàng)”為本。本文中，筆者從尊重、愛(ài)護(hù)、激發(fā)學(xué)生自信等方面淺談了教育管理中的教師行為。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；教學(xué)管理；尊重；行為

新課程指出：重建學(xué)校教學(xué)管理制度是這次課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)行了一系列的改革：分?jǐn)?shù)管理改為等級(jí)管理；以“章”為本改為以“人”為本；以“權(quán)”為本改為以“創(chuàng)”為本。教學(xué)活動(dòng)起了深刻的變化，教師面貌煥然一新，學(xué)生擺脫了“分?jǐn)?shù)”的枷鎖，興趣發(fā)展了，學(xué)習(xí)輕松了。那么，在新的教學(xué)管理制度下的教師行為又應(yīng)是如何呢？筆者就此方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，重在尊重

“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這是課程改革的主旨，也是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主旨。教師的角色改變了，觀念改變了，教學(xué)活動(dòng)中的行為也就隨之改變了。這改變包括語(yǔ)言、動(dòng)作、教法、流程等。新課程倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓智力、創(chuàng)新、創(chuàng)造，向著全面發(fā)展的方向提升。那么，我們教師就應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

1.語(yǔ)言

語(yǔ)言的表達(dá)要以尊重、贊賞學(xué)生為主。學(xué)生在質(zhì)疑、解答過(guò)程中，正解和錯(cuò)解是交錯(cuò)在一起的。這時(shí)教師巧妙地運(yùn)用了激勵(lì)的語(yǔ)言（贊賞的、幽默的），既表?yè)P(yáng)了正解的同學(xué)，又婉轉(zhuǎn)地鼓勵(lì)了錯(cuò)解的同學(xué)，保持住學(xué)生的積極性和求知欲望，使課堂始終興趣盎然，生動(dòng)愉悅。

2.動(dòng)作

教師的教學(xué)動(dòng)作是隨著教學(xué)的需要而產(chǎn)生的。一個(gè)小小的動(dòng)作，往往可以啟迪學(xué)生的思維，可以贏得學(xué)生愉悅的笑聲，可以讓學(xué)生感到課堂教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和有趣，它讓學(xué)生從生硬的教學(xué)中解脫出來(lái)。因而，教師在學(xué)生面前應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的引導(dǎo)者，而不是一個(gè)墨守陳規(guī)、毫無(wú)生氣的說(shuō)教者。只要教師的動(dòng)作符合教學(xué)活動(dòng)的需要，就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新和使用。這樣，才能使我們的課堂始終如一地展現(xiàn)著勃勃生機(jī)。

3.教法

教師根據(jù)教材和學(xué)生的狀況而確定教學(xué)方法，就是同一課題也往往由于教師不同而采用的教學(xué)方法也不同。試做這樣一個(gè)探討：舉辦一次同課題的教學(xué)比武，結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)基本一致，而教學(xué)方法卻各有千秋，就此而共同探討出有效的新穎的教學(xué)方法。由此而言，積極探索新課程的教學(xué)方法，應(yīng)該說(shuō)已成為每一位教師的主要任務(wù)，坐享其成的教法已經(jīng)沒(méi)有，只有去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，才能達(dá)到預(yù)期之目的。

二、尋找童心，愛(ài)護(hù)學(xué)生

著名特級(jí)教師斯霞曾把自己幾十年的教育生涯歸結(jié)為“童心母愛(ài)”。在孩子們看來(lái)，他們不僅是老師，更是他們的知心朋友。甚至，學(xué)生已不把他們當(dāng)老師看了。正如陶行知所說(shuō)：“當(dāng)誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生時(shí)，您就成了真正的先生了。”那么，我們?nèi)绾尾拍軗碛幸活w健康的“童心”呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去尋找：

1.要愛(ài)護(hù)學(xué)生

我們要做教育領(lǐng)域里的環(huán)保主義者。要以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，不僅愛(ài)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，也愛(ài)他們的缺點(diǎn)，不僅愛(ài)那些各方面都優(yōu)異的學(xué)生，更愛(ài)那些不被人喜歡，又有一些缺點(diǎn)的“問(wèn)題學(xué)生”。這種愛(ài)是對(duì)所有學(xué)生的廣博而深沉的愛(ài)。因?yàn)橹挥猩钤趷?ài)的環(huán)境中的孩子，才能領(lǐng)悟愛(ài)的價(jià)值，才能愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自己將來(lái)的事業(yè)。當(dāng)然這種愛(ài)不是縱容和遷就學(xué)生，是通過(guò)愛(ài)讓學(xué)生接受“真善美”，摒棄“假丑惡”，這就是育人。

2.理解孩子

每個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，每個(gè)孩子又都是一個(gè)珍貴的生命，他需要我們當(dāng)老師的去認(rèn)真解讀，只有童心才能去破解這些密碼。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是獲得童心的必然結(jié)果，你理解了孩子，就會(huì)體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，就會(huì)對(duì)他們心中的困惑及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

童心的缺失是可怕的，我們應(yīng)努力找回這片綠地，而當(dāng)你能夠愛(ài)護(hù)、寬容、理解孩子時(shí)，你會(huì)被孩子所感染，你會(huì)把自己看成是孩子世界的一部分。老師找回了童心，也是幫助學(xué)生找回了童心，到時(shí)，將會(huì)有更多的學(xué)校成為人們向往的帕夫雷什、盤(pán)錦和石室，歡樂(lè)將充滿校園，童心將會(huì)凸顯其巨大的價(jià)值。

三、贊賞評(píng)價(jià)，激發(fā)自信

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有兩種：一種是口頭評(píng)價(jià)，另一種是落筆評(píng)價(jià)。無(wú)論哪一種評(píng)價(jià)，都和學(xué)生的自信心連在一起。由此，教師的評(píng)價(jià)行為應(yīng)寄托在學(xué)生的自信上。有了自信，就有了興趣；有了興趣，就有了智慧；有了智慧，就有了探索；有了探索，就有了創(chuàng)新和創(chuàng)造。新課程的教材空間不拘一格，十分廣泛，極有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以贊賞為主。 1.口頭評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià)一般是貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的提問(wèn)、解答、質(zhì)疑等往往是多角度的，且對(duì)錯(cuò)交替。由此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生也要因人而異，以多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。特別是對(duì)解錯(cuò)的同學(xué)，教師的評(píng)價(jià)就以另一個(gè)角度上去說(shuō)。比如：你雖然答錯(cuò)了，但你勤于思考，積極發(fā)言是很好的，希望你繼續(xù)努力！”不難理解，一堂課成功與否，和教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是有很大的關(guān)系的。學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與，孕育著課堂的勃勃生機(jī)，使課堂生動(dòng)、活潑、開(kāi)拓、延伸，取得良好的教學(xué)效果。

2.落筆評(píng)價(jià)

落筆評(píng)價(jià)通常是指對(duì)作業(yè)和測(cè)試的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)落筆。如果要落“合格”或“不合格”的等級(jí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)在等級(jí)旁邊寫(xiě)一兩句激勵(lì)的語(yǔ)言，給學(xué)生以努力的方向。這樣，學(xué)生就能在溫馨、和諧的評(píng)價(jià)中得到自信。只要學(xué)生堅(jiān)信自己“我要學(xué)，我能學(xué)，我真棒”。那么，我們新課程教學(xué)將會(huì)在不斷地探究中得到創(chuàng)新和創(chuàng)造。

綜上所述，走進(jìn)新課程，教學(xué)管理重建了，教師的行為也就隨之改變了。而這改變的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而面向這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中只有尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的多向能力就會(huì)不斷生成、不斷組合、不斷提升。那么，讓學(xué)生全面發(fā)展將不會(huì)是一句空話，新課程的實(shí)施也就能從成功走向成功。