建立團結協調學校運動隊的感悟

摘 要 一個學校運動隊也是一個小集體，隊員之間存在著這樣或那樣的關系和矛盾，只有處理好這些關系才能使這個團隊朝氣蓬勃，拼搏向上。

關鍵詞 建立；團結協調；學校運動隊；感悟

任何一個運動隊（集體），其隊員之間始終存在著各種關系和矛盾，同外部各方面也發生著各種各樣的聯系，在運動隊工作中，只有處理好這些關系，才能形成一個朝氣蓬勃，心向一致的戰斗集體。在新形勢下，要建立心向一致的運動隊集體，應處理好以下“十大”關系。

一、方向性與階段性的關系

運動隊集體是為實現某一競技目標的過程中組成的。

目標具有方向性和階段性。方向，對運動員的行為活動有巨大的導向作用和調節作用，它能增強運動隊群體內聚力。階段性能使運動員明確逐步逼近方向的各個具體目標，沒有方向，就沒有發展前景，同樣，沒有具體步驟和措施，方向目標也就不能實現，只有兩者的有機結合，才會使運動隊集體的建設、發展即有方向又有步驟，從而達到預期的目標。

二、“嚴”與“情”的關系

嚴就是嚴格，情就是感情，嚴是壓力，情是動力。感情是人的行為動機、目標和態度的心理體驗，它一旦產生，就具有明確的方向性。因此對運動員既要嚴格訓練和管理，又要嚴中有情，在嚴中尋找能夠激發、強化或凈化、消除某種情感的關節點，研究運動隊群體隊員的訓練史、學習史、生活史，搞清情感觸發的“敏感點“和“興奮點”，抓住良好的時機，以激發、強化事業所需要的情感。目前，少數運動隊領導、教練員卻不懂得嚴與情的關系，認為自己的威信是在盡量威嚴、嚴肅，使運動員無法捉摸，形成一定的距離產生“敬畏”的效果。在這種狀況下所進行的教育和訓練多半是事與愿違的。因而只有在嚴中又重視對運動員的情感“投資”，才能收到事半功倍的效果。

三、封閉與開放的關系

封閉與開放兩者相互影響、相互作用而形成運動隊集體。任何活動的系統都是與環境發生物質、能量交換的系統。運動隊也是一個系統，這個系統是一個開放系統，不是與世隔絕的世外桃園，社會大量的信息通過各種渠道涌向運動員。好的信息可以給訓練帶來“沖擊力”“鼓動力”，可以使運動員擴大視野，增長才智，解放思想，不斷創新，同時還可使運動員健康成長，激發運動員情感的波瀾；而這些情感波瀾會引起巨大的能量轉換，自覺造成運動員關心社會、關心國家的心理氣氛，使運動員的一切努力都是為貢獻于國家的體育事業。但是消極頹廢的信息則易腐蝕運動員。實踐證明，單純的“開放’與“封閉”都對運動隊集體建設不利。

四、需要與滿足的關系

人的動機產生于需要，需要是動機產生的基礎，也是人的行動積極性的源泉。作為隊的領導、教練員要經常了解、隨時掌握運動員的需要。在現有條件下或盡最大努力滿足或基本滿足，引導運動員的動機朝向正確目標。但是不現實的，不正當的需要是不能滿足的，這就是靠曉之以理，動之以情地進行教育和引導，理不講不明，這一步是關鍵。

五、正式群體與非正式群體的關系

在運動隊這個正式群體中，還自發地存在著。小群體”。 “小群體”對運動員來說，不僅是調節（加強或減弱）社會對他們的影響的“傳導體”，而且也是他們個人實現對社會的“輸出”，實現他們所掌握的社會理想舞臺。在“個人一群體一社會”的關系系統中，交際關系（群體生活）對他們來說比社會關系（社會生活）要直接得多、重要得多。通過一小群人面對面天天在一起訓練、學習、生活的交往中而建立的那些價值和規范系統，對他們的生活有極大的制約作用。這種價值和規范系統（也就是小群體的行為規范）和正式組織一起構成了運動隊集體中人際關系的總和，它們共同決定著隊員相互之間的隊內社會心理氣氛以及對事業的態度。“小群體”對正式組織的影響很大，我們應該加強這方面的研究，占領這個真空地帶，正確認識非正式群體的存在是社會的必然產物，深入了解他們的情況，把他們的行為統一到全隊的目標上來。但是有些領導，教練員只看到它的消極面，便采取粗暴態度想拆散它，瓦解它，但往往拆而不散，瓦而不解，小群體的內聚力反而越來越強，結果內耗叢生，給集體的訓練、學習、生活帶來障礙，嚴重影響全隊的團結。

六、獎與懲的關系

許多事實說明在運動隊集體里，獎與懲的公平合理性，直接影響隊員的積極性。競技運動是一種拼搏，是一種競爭，而競爭正是人類進步的不可缺少的動力之一。在今天的時代，競爭尤為顯著和激烈，嚴格地檢驗著落后與先進。人們崇尚競爭中的拼搏，崇尚拼搏的強者。對強者要及時給予重獎，形成一個奪冠軍有功，創紀錄光榮的比學趕超的心理氣氛，使受獎者產生榮譽感，更加積極進取，使后進者產生羨慕心理，奮起直追。當然物質獎勵和精神獎勵相結合。以精神獎勵為主，因為運動員不是“經濟人”，而是社會人”，獎金畢竟不能成為培養運動員人才的“起搏器”。使用懲罰一定要根據隊員的特點慎之又慎，使用的目的要大家認識一致，分清是非，做到罰一人，教育大家.獎與懲的關系能否處理得好關鍵在兩個字：公正。獎懲不公正，隊員就會產生不公平感，這樣，不僅無法發揮獎懲的心理效應，而且還會產生獎勵的心理危害，造成全隊員關系緊張，對集體心向一致朝向正確目標極其有害。

七、“尖子”隊員與“一般”隊員的關系

尖子隊員固然重要，一般隊員也重要，把今天的¨一般“隊員抓好了，明天才能有“尖子”，“尖子”不一定長期都是尖子， “一般”不一定就成不了“尖子”，這個道理是十分清楚的。郎平說：“只有集體高水平，才有一錘定音”，這話在一定程度上說明了“尖子不能脫離集體的團結協作。但是有的領導，教練員往往不能正確處理好這個關系，甚至偏袒“尖子”隊員，而對“一般”隊員態度生硬、漠不關心，結果造成隊內隊員之間感情隔閡，不利于集體力量的發揮。

八、先進與后進的關系

任何一個運動隊，都會有先進和后進隊員。一般說來思想作風好，技術過硬的運動員是形成運動隊集體的帶頭人，他們堅持集體的方向，保持隊內一致性，充分發揮自己的骨干作用，并帶動少數后進隊員，促進其轉化、但個別后進隊員自尊心是相當強的，他們也同樣渴望在隊阻得到尊重，如果不耐心細致地做他們的轉化工作，就可能發生沖突，出現脫離隊的傾向，所以應當使運動隊的每個隊員都能充分顯示其運動天資和才干，充分發揮群體的效能。

九、共性與個性的關系

對集體組織的各種活動，隊員了解其意，便更熱愛這個集體，服從集體的意向，形成整體化觀念，從而積極參加隊里的各種活動。但不管活動多么富有吸引力，它也不可能使所有的運動員都覺得有趣，有意義，隊員并非總是在集體活動之中，也需要自己獨處，如果被忽視，則可能使他們對集體活動越來越冷淡，甚至動搖整體觀念。因此要注意共性與個性的關系。

十、要求與尊重的關系

自尊之心人皆有之，它是激發人們向上的積極因素，對運動員在訓練、學習、生活、思想上提出要求是建設隊的必需，沒有要求，隊就不成方圓，會成為一盤散沙。但是要求的有效性又依賴于要求的方式。以尊重的方式提出來的要求，隊員認為是公正的甚至是對自己的信賴表現，不僅會接受，而且會引起改變自己的愿望。否則使要求不但得不得執行，還將會被拒絕，甚至會產生逆反心理，即暴躁的抗拒，甚至是報復的意愿。從尊重隊員著眼，領導和教練員提出的種種要求都有可能實現，使集體更加心向一致地團結奮斗。

參考文獻：

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