淺談小學語文教學中寫作能力的培養

寫作能力作為語文教學中重點培養的內容，長久以來作文教學效率不高，有的老師上課光顧著是講得多、練的少，重形式，輕內容，脫離生活，脫離學生思想實際。因此，寫作一直以來就成了學生在學習中最怕的一項學習任務，當然，這也是當前語文教學工作中的重點和最大的難點。小學生的寫作能力不是在一朝一夕之間所形成的。在小學教學中，如何培養學生的寫作能力呢？筆者就談一談在教學中的幾點體會。

一、培養學生的觀察能力

在寫作文之前要，要引導學生熱愛大自然，留心身邊的社會現象，注重平凡的日常生活，逐步擴大生活積累為學生創設寫作情境，如預先布置學生去觀察，這樣學生就有話可說，才能寫出一篇語句通順、前后連貫、中心明確、表意具體、，容易完成作文。置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發。其次在作文命題上，除做到切合學生生活實際和具有啟發性外，還會用事實說話，把觀察到的、聽到的、想到的用事實寫出來觀察培養，發展學生的想象力。在教學實踐中我發現，觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產生聯想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯翩。

二、培養學生的寫作興趣

教學相長，保持學生的寫作興趣。要建立良好的師聲關系，這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師?？梢越o學生出《老師我想對說》、《我最敬愛的老師》、等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離。二要讓學生參與教學，發揮學生的主觀能力動性，提高學習興趣。三要尊重學生的勞動成果，作文評價對學生的寫作起著鼓勵；每篇作文都是小學生辛勤的勞動成果，教師應尊重他們的勞動、要充分肯定他們的成績，指導和修正的作用。有時哪怕短短的幾個好詞好句，或、重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情。四要讓學生體驗成功的樂趣。將學生的優秀習作作為范文講評并展出，講評時要多表揚并讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會，這樣才能激發學生的寫作興趣和提高了學生的寫作能力。

三、積累豐富的語言素材

正所謂“讀萬卷書，行萬里路?！敝挥薪涍^了大量的閱讀之后，小學生才能擁有強大的語言材料的積累，最終厚積薄發，寫出一篇好的文章出來。因此，閱讀是作文的基礎，閱讀是消化和吸收知識的過程，作文是利用閱讀中吸收的營養，讓知識轉化為技能的過程，閱讀是小學生語文教學中非常重要的一部分內容。要掌握一些閱讀方法，提高效果，不論是教材，還是課外書籍，重點部分精讀，特別之處深讀。俗話說，聽、說、讀、寫是語文。在語文教學的過程當中，閱讀是一種非常重要的學習過程，葉先生曾經說過：應該要讓學生學會帶著感情的去誦讀每一篇課文，在該高調的地方就要高調，在該委婉的地方就應該要委婉。這種感情，重點突出，然后帶著這種感情去朗讀課文，這樣才可以讓小學生充分的去積累他們所需要的語言素材。以達到以讀與寫的目的。

總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發揮主體作用，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，寫作時能多用學過的好詞好句，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養，綜合素質全面提高。