信息技術在初中物理實驗中的應用

摘 要 隨著現代計算機的普及以及互聯網技術的發展，初中物理教學也迎來了改革的春天，當前初中物理教學理念、教學方式都產生了非常大的變化。在中學物理新課標中明確的提出了必須培養學生學習物理課程的科學素養、信息素養以及綜合能力。作為初中物理教師，我們更應該善于運用信息技術來指導我們的物理實驗教學，從而打造高效中學物理課堂。本文結合筆者實際教學經驗，就信息技術在初中物理實驗教學中的實際應用展開了論述。

關鍵詞 信息技術；初中物理；實驗教學

一、前言

作為中學物理課堂理論教學的補充和擴展，中學物理實驗教學是學生鞏固和學習物理知識的重要內容。中學物理實驗教學不僅僅是一種科學的教學方法，同時也是中學物理教學體系中必不可少的關鍵環節。但是從現階段的實際情況來看，很多時候教師在進行實驗教學的過程中，常常會因為時間、空間或者其他客觀原因的束縛而導致實驗教學效果較低，部分較為抽象的實驗無法進行或者在開展的過程中存在可視性差的問題。這些問題在很大程度上降低了學生的學習興趣，無法發揮出物理實驗教學的目標。而隨著現代信息技術在教學中的應用和普及，很多學校的硬件條件也有了很大的改善，過去中學物理實驗教學中存在的一些問題都已經可以運用信息技術模擬教學來解決。在實際的實驗教學過程中，教師應該善于把真實的和虛擬的教學策略整合起來，學生自然就能夠更好的理解物理實驗教給他們的知識，讓學生對物理實驗課更有興趣，切實提升物理實驗課堂效果。

二、信息技術在初中物理實驗中的應用

1.運用信息技術模擬真實的物理現象

在初中物理教材中存在著很多相對抽象的物理現象和概念，這些抽象的問題往往是學生運用自己已有知識難以清晰的理解的。比如說我們在教學變阻器這一部分內容的過程中，教學的難點在于滑動變阻器的原理以及其連接方式。我們在進行實驗的過程中可以適當的運用計算機進行輔助教學，讓學生在電腦上對滑動變阻器進行動態組裝，經過這一過程大部分學生都能夠清楚的了解變阻器各個部件之間的構造關系，然后要求學生自己動手進行實際操作，學生們興趣很高并且都能夠在短時間內完成實驗。接下來為了讓學生掌握滑動變阻器因為阻值的波動而導致電流改變這一物理現象，我使用計算機為學生們進行演示模擬實驗，然后將電池組、燈泡、開關、變阻器以及電流表使用導線進行連接。當開關處于閉合的狀態下，導線通過電流的區域從灰色轉變成紅色，特別是在模擬變阻器滑片左右移動的過程中，通過電流的線圈長度也會產生變化，利用不同的色彩來演示這一變化能夠讓學生一目了然的看出實驗效果。通過對模擬實驗進行總結和分析，學生們都能夠將抽象的實驗概念轉化為具體的知識信息。信息技術的運用把很多物理教學中抽象的概念轉變為直觀的畫面，讓中學生能夠更加深刻的理解和掌握物理知識，起到了很好的教學效果。

2.運用信息技術增強物理實驗教學演示效果

在初中物理所包含的所有實驗之中，有一部分實驗的可見度是非常小的，因此很難讓整個班級的所有學生都可以仔細的看清楚實驗的過程，這樣就讓實驗效果大打折扣，久而久之學生就會失去學習的興趣。比如說“光的折射”實驗，在過去我們進行這一實驗時，一般都是使用電筒把一束光射進水里，讓學生觀察光線的折射情況，但是這種實驗方式的可見度較低，很多學生都無法真正清晰的觀察到光線產生的折射。而當我們運用信息技術之后，可以通過投影將這一實驗現象放在墻上或者大的幕布上，這樣全班所有的學生都可以清楚的觀察到光線的折射。又比如說在進行磁感線的教學過程中，我們過去要進行實驗都只能夠在平面上開展，學生居于座位上是很難直接的觀察到實驗現象的，因此過去我們常常會要求幾名學生走到講臺前來觀察教師做實驗，之后再讓他們向其他的同學描述實驗現象，這樣不但浪費了時間，其余的學生也無法獲得直接的感官體驗。而我們運用投影儀對實驗進行放大之后，只需要將磁體放在視頻展示臺上方，然后在磁體上覆蓋一塊玻璃，撒一些鐵粉在玻璃上之后振動玻璃，所有的學生都能夠從大屏幕上觀察到磁感線的分布。這樣進行實驗不但生動而且起到的效果非常明顯，既節省了課堂時間，同時也讓所有的學生都觀察到了實驗的具體效果。總而言之，運用信息技術來增強物理實驗教學的可視度，能夠起到非常好的效果。

3.運用信息技術創設和諧的實驗氛圍

在初中物理實驗中運用信息技術能夠幫助教師營造和諧自由的實驗氛圍。如果沒有一個開放民主的實驗氛圍，學生就無法真正的去自主學習，更談不上探究與合作。在初中物理實驗的過程中我們應該盡可能的要求學生自己動腦去思考，去設計實驗內容，引導學生積極的表達自己的想法。如果學生提出的觀點是錯誤的，教師應該巧妙的進行處理，要充分尊重學生的感受，幫助學生樹立學習的信心，解決他們學習過程中遇到的困難。

比如說我們在進行電學方面的實驗時，過去我們一般會給學生說，電流表的接線柱一定不能接錯，電壓表一定不能過量程，電池組一定不能短路。關于電能的很多實驗都不允許學生動手，這些束縛在很大程度上扼殺了學生的創造性思維。但是信息技術的運用我們可以通過讓學生進入虛擬電學實驗室來開展這些實驗，這樣不但能夠最大限度的保護電能儀器，還可以促進學生實踐操作能力的提升。在虛擬網絡環境下進行實驗，學生能夠一邊在網上查閱資料，一邊與其他學生進行討論，從而培養他們的自主探究能力。同時，這樣的虛擬實驗也能夠讓學生獲得很好的實驗體驗，為學生營造出一個全面的開放的實驗空間。因此，我們可以說，信息技術在初中物理實驗中的應用可以讓學生更快更好的理解物理實驗所傳達的知識，幫助他們學會科學的物理學習方法。

三、結語

綜上所述，在初中物理實驗教學中運用信息技術具有非常大的優勢，它不僅僅能夠讓物理實驗課堂耳目一新，豐富課堂內容，讓實驗過程充滿樂趣；同時，還能夠很好的激發出學生的學習興趣，讓學生能夠主動的去動手操作。如此一來初中物理實驗課堂將會進入到一個全新的境界，我們在開展教學活動時必定能夠獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

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