淺談?dòng)變航處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑

摘 要 幼兒教師作為知識(shí)型工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的必要性，誰(shuí)能獲取新的知識(shí)和技能、運(yùn)用新的知識(shí)和技能，誰(shuí)就能促進(jìn)自身的快速發(fā)展，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。幼兒教師應(yīng)掌握足夠的知識(shí)和技能，提高活用新知識(shí)和技能的能力，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，豐富的專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的基點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；幼兒；技能

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和完善的過(guò)程。從幼兒園教師的工作職責(zé)與發(fā)展成長(zhǎng)的具體實(shí)際來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括知識(shí)的形成、技能的完善以及人格的發(fā)展等，這其中有許多內(nèi)容是幼兒園教師需必備的。在新的時(shí)期，本文將從以下三個(gè)方面探討如何提高幼兒園教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的發(fā)展。

一、構(gòu)建教學(xué)知識(shí)地圖

作為知識(shí)型工作者，擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)則成為幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。因此，一位教師擁有怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。是否清楚自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)處和缺失直接影響其對(duì)知識(shí)的管理。因此，幼兒教師應(yīng)對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀有所了解，包括自己欠缺的部分知識(shí)和自己努力獲取的知識(shí)。通過(guò)圖式或是圖譜的方式把以上問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，就構(gòu)成了幼兒教師個(gè)人的知識(shí)地圖。知識(shí)地圖作為知識(shí)管理工具，能夠幫助人們及時(shí)找到知識(shí)。從形態(tài)上看是多種多樣的，不僅僅是圖形，可以通過(guò)圖表、圖譜、清單等各種信息模式來(lái)表示知識(shí)分布及其關(guān)系，是一種可視的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。可以說(shuō)，只要能夠表示知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和分布，就能構(gòu)成知識(shí)地圖。知識(shí)地圖擁有以下作用：首先引導(dǎo)幼兒教師了解自己的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)、了解個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)處和不足、整理和豐富知識(shí)內(nèi)容，修繕和優(yōu)化個(gè)人知識(shí)體系。因此，對(duì)幼兒教師而言，建構(gòu)知識(shí)地圖是十分必要的。

二、進(jìn)行教學(xué)反思

著名教授葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思有可能成為名師。”在教師主動(dòng)進(jìn)行反思的過(guò)程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而找到彌補(bǔ)和完善的方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、外顯化。因此，進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

某教育報(bào)的文章介紹了A幼兒園中以王老師為代表的部分教師每個(gè)月都會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思，作深刻反省。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的反思、深刻分析和溝通交流，她們互相學(xué)習(xí)好的做法，對(duì)不好的則提出整改措施，及時(shí)加以改進(jìn)。采訪之余，王老師還給記者看了她近年來(lái)寫(xiě)的教學(xué)反思，厚厚一本，里面都是她近幾年教學(xué)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。這本“寶貝”無(wú)疑是王老師提高教育教學(xué)水平的“寶典”。該幼兒園培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的幼兒教師，相信這與其幾年如一日的堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思是分不開(kāi)的。由上述案例可知，反思是新教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀成熟教師的基本條件和必要環(huán)節(jié)，在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。教學(xué)反思不僅有利于幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)的獲得和隱性知識(shí)顯性化，而且有利于教師深入開(kāi)展教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，使自己成長(zhǎng)為“研究型”教師，對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有極其重要的作用。

三、堅(jiān)持教學(xué)隨筆

古語(yǔ)有云“學(xué)而不思則罔”，同樣，做一個(gè)好的幼兒教師最重要的是要有思想，而教學(xué)隨筆則是挖掘隱性知識(shí)和提升思想的最佳方式。對(duì)于一線幼兒教師而言，雖然不一定每節(jié)課都有體會(huì)和心得，但每節(jié)課都開(kāi)展不同內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)不同的情況，只要教師做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)隨筆的素材就有很多。教學(xué)隨筆的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)部分：記錄教學(xué)活動(dòng)的成功之處，比如一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)、新的教學(xué)方法的使用、因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，對(duì)幼兒合理贊賞的評(píng)價(jià)；反思探究不足之處，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)存在許多不足之處，如教學(xué)內(nèi)容的吸引力不足，游戲過(guò)多過(guò)于復(fù)雜，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等。教師課后要將這些不足及時(shí)記錄并進(jìn)行深刻的反思和探討；寫(xiě)聽(tīng)課心得，“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，教師經(jīng)常會(huì)互相聽(tīng)課，不僅要寫(xiě)聽(tīng)課記錄，更重要的是寫(xiě)聽(tīng)課心得，深刻分析該次教學(xué)活動(dòng)的精彩之處和不足，通過(guò)學(xué)習(xí)比較取其精華去其糟粕，從而提升自己。

總之，幼兒教師要通過(guò)不同的途徑來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷完善自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

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