探析如何進行幼兒教學與管理

摘 要 隨著社會的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，越來越多的家長重視發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，注重發(fā)展孩子個性，關注孩子的未來，如何建立自己的幼兒教學特色，提高幼兒園競爭力，提升幼兒園的品質，在競爭中尋求更好的生存、發(fā)展能力，是每一個幼兒園園長和幼兒機構負責人關心的內容。因此，在幼兒園教學中，教師一定要注意以引導為主，寓教于樂，激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒養(yǎng)成動手操作的習慣，切實提高幼兒綜合素質。

關鍵詞 素質；潛能；幼兒；習慣

在競爭日益激烈的當今社會，越來越多的家長重視發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，注重發(fā)展孩子個性，關注孩子的未來，如何建立自己的幼兒教學特色，提高幼兒園競爭力，提升幼兒園的品質，在競爭中尋求更好的生存、發(fā)展能力，是每一個幼兒園園長和幼兒機構負責人關心的內容。那么，如何讓幼兒教學與管理都跟上時代的步伐成為我們不斷探索的問題。

一、幼兒教學中的策略

我國當前的教育形式和教育改革方針，提出了教育要以素質教育為主，教師教給學生的不僅僅是文化知識，而且要以培養(yǎng)高素質、高水平的有用人才為目的，開展教育。所謂素質教育是指學生經(jīng)過一定的學習過程，所具有的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、適應社會的能力，以及具有良好的心理素質，高尚的品格，正確的審美觀、價值觀。

1.讓孩子養(yǎng)成動手操作的習慣

心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過，思維是從動作開始的。其實，動手操作使人們認識事物、獲取信息的重要手段，紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。學生也不例外，動手操作好處很大，獲得的經(jīng)驗最直接，更具體，回避了抽象，給人的印象也格外深刻。教材上的一些欄目就很好，有著大量的動手操作活動，比如那些分一分、擺一擺、畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)等等，讓學生在做中想，想中學，積累了關鍵的學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是不可替代的，教師無論講得如何的滔滔不絕，如何的繪聲繪色，其效果還是要遜色于學生自己做和自己體驗。有了動手操作，再抽象的知識也會去偽存真，給學生以清晰的表象，十分有助于形象到抽象的過渡。

2.激發(fā)孩子的問題意識

著名的法國教育家第斯多惠說過，教育的真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以說在教學過程中，我不僅僅在傳授知識，而是多引導、多激勵，讓學生自己去做、自己去想，學會方法，最終終身受益。學生不是被知識填滿的容器，而應當是被點燃的火把。

3.以傳統(tǒng)游戲為主陣地

幼兒比較喜歡游戲活動等，因此，在教學中，我園將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程，確立了“寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想，并通過素材征集、素材篩選、素材分類三步做好了素材的挖掘與整理工作，采取階段項目與民間小游戲相結合、室內游戲與戶外游戲相結合、隨機游戲與集體游戲相結合、當?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結合等“四個結合”的組織思路，將兒童傳統(tǒng)游戲有序地融入幼兒生活。當然，一定要做到使傳統(tǒng)的游戲適應現(xiàn)代的幼兒，比如我們從游戲的活材料、場地布置、規(guī)則等方面進行了大膽的改編與創(chuàng)新，使其更適合現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。

比如幼兒們常玩的老鷹抓小雞、踢毽子、跳繩等，在這些有趣有益的游戲中，使幼兒樂在其中，不知不覺中培養(yǎng)了各方面的能力，也使幼兒更健康地成長。

4.利用家長之間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的主體作用

我們發(fā)現(xiàn)班中的家長們彼此都很熟悉，彼此之間都有聯(lián)系。因此，我們通過一傳十、十傳百的方法，讓家長們互相學習，彼此介紹經(jīng)驗，這樣所取得的效果比老師一個個指導的效果要好上許多。我們挑選幾個較有代表性的家長，如：王瑞琳的媽媽、陳淑鈺的爸爸、宋王妍的媽媽等幾位家長，和其他家長一起交流孩子探索活動的必要性，交流一些孩子在探索活動中的表現(xiàn)，通過孩子的表現(xiàn)來激發(fā)家長想支持孩子探索活動的愿望。然后，通過這幾位家長的號召力，輻射出去，使每位家長都主動的、自愿的參加到我們這個行列中，發(fā)揮他們的主體作用。如：我們讓王瑞琳的媽媽寫了一些在探索性主題活動中教育孩子的體會，張貼在家園聯(lián)系窗內，使其他家長也深有感觸，從而帶動了一批家長，使孩子們在探索活動中受益非淺。

在實踐中，我們看到了一些成果。孩子的探索興趣欲來欲強烈，我們這學期在班中開展了“幼兒園里朋友多”、“秋天的活動”、“馬路上的車輛”、“寒冷的冬天”等主題。在我們開展這些主題時，都得到了家長們的大力支持。特別是我們班中的“百寶箱”，現(xiàn)在無論是孩子們、老師，還是我們的家長，在家中有了不需要的東西、沒有用的廢品，都會把它送進我們的“百寶箱”。在開展“蔬菜水果寶貝”的主題時，我們的家長也熱情地參與到孩子們當中。我們讓孩子們帶各種各樣的蔬菜到幼兒園。剛開始，兩位老師還真擔心，不知道家長們會有什么反應。可結果大大出乎我們的預料。家長們利用早上和傍晚買菜時間，帶著孩子上菜場，讓孩子們自己挑選蔬菜，很多家長還想到了可能和其他家長買重復的菜，于是家長們在接送孩子時互相商量買些什么品種的蔬菜。在活動開始的第三天，我班的蔬菜應有盡有，簡直可以開個小菜場，讓孩子們在這個主題中充分地發(fā)揮和創(chuàng)造。通過這次活動的開展，我們深切地感受到家長們真正地參與到孩子們的探索活動中來了。

二、幼兒管理方面的措施

近年來，各地紛紛對幼兒教育進行了各種形式的改革，辦園形式多樣化，管理模式現(xiàn)代化，應該說幼兒教育呈現(xiàn)了比較良好的發(fā)展態(tài)勢。但也不可否認，在改革過程中依然存在一些問題，需要引發(fā)我們的思考，拿出必要的措施。

1.實現(xiàn)幼兒園行政管理智能化

在管理中，可利用計算機建立幼兒檔案，包括學籍、個人檔案、活動記錄、學習記錄、幼兒作品等，利用電子檔案可以方便快捷地查找且可以長時間保留。此外，還可將幼兒園教學、人事、衛(wèi)生、財務等進行電子管理，按照行政管理、黨群建設、教育教學、衛(wèi)生保健、安全綜治分類收集整理，并建立了電子案卷目錄，將我園所有文本案卷檔案進行了細致的分類與編號，通過查看電子案卷目錄就可以快速、準確地找到某份文件資料，使查找資料更快捷、方便，做到了電子與文本的一體化管理。加速了我園現(xiàn)代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。

2.教師要擺正思想

這里所講的思想包含三方面，即教師的思想、學生的思想以及家長的思想。教師為了迎合家長的教育需求，所以就采用錯誤的教學方法，導致錯誤的教學結果。

我們相信，在幼兒園的教育過程中，教學與管理都做到位了，才能讓幼兒教育有質的提高。兩者是相輔相成的關系，要兩手抓，幼兒教育改制將更加規(guī)范化、合理化，幼兒教育事業(yè)才能健康有序地持續(xù)發(fā)展。