在小學數學教學中充分滲透數學文化

摘 要 數學是人類文化的一種，也是人類文明的重要組成部分，在小學數學的教學中滲透數學文化，可以讓學生感受到數學所獨有的文化價值，在這種文化的熏陶中，培養起對數學的學習興趣和探究數學知識的欲望，激發起學習數學知識的積極性和主動性，大膽創新，勇于實踐，并獲得良好的德育教育，那么，如何在小學數學教學中滲透數學文化呢？本文結合自己的教學實踐對此作了如下幾方面的探究。

關鍵詞 數學文化；小學數學；滲透

一、充分挖掘數學課本的文化內涵

目前我們的小學課本對于數學的文化價值給予了突出強調，表現出了生動性、趣味性、可讀性的特點，課本結合所介紹的數學知識，介紹了很多數學的趣聞、數學發現，著名的數學家的故事等，這些內涵豐富的數學文化內容呈現給學生了一個美妙的數學世界，使學生真正理解了數學來源于生活，又服務于生活的道理，也使學生對數學認識更加趨向全面化，提升了學生探究數學知識的欲望。比如.在“認識小數”“你知道嗎？”的內容中，介紹了“小數就是十進分數，我國古代數學家劉徽在一千七百年多年前就開始應用十進分數。”學生由此了解了數學的發展史。感受到我國古人對數學發展所做出的巨大成就，讓學生由此生起民族的自豪感。

再如，在學習了年、月、日的知識后，教材編人了這樣一道“想想做做”練習題：2004年第28 屆奧運會，我國運動員獲得32塊金牌；1997年香港回歸祖國；2008年將在北京舉辦奧運會；澳門回歸祖國是1999年——他們所說的年份是平年還是閏年？在學生去探究問題的答案的同時，記住了鐫刻著偉大祖國光輝成就的史實，激發了學生強烈的愛國之情。

如果我們教師在教學的過程中，能夠充分挖數學課本的文化內涵。運用這些鮮活的實例更深人地引導學生去領會數學所獨有的文化價值，就會激發起學生探究數學知識的欲望，在數學知識的瑰麗殿堂中張開遨游的翅膀飛翔。

二、提升小學數學教師的文化修養

我們要在小學數學的教學中滲透數學文化，關鍵的一點是教師要具有良好的文化修養，因為，教師的文化修養是滲透數學文化的基礎和保證，教師對課本內容的解讀，對教學活動的設計與開展，都凸顯出教師的文化修養，關系著教學的效果，因此，作為小學數學教師要結合新課改理念，抱著教書育人的責任感，不斷提高自己的文化修養。比如，在執教《軸對稱圖形》的內容時，在最后我這樣總結：“同學們，這節課讓我們走進了一個軸對稱圖形的世界，仰望藍天，我們會看到空中自由飛翔的小鳥，俯視大地，我們會看到荷花中飛舞的蜻蜓，當秋風蕭瑟的季節，你看到山間小路上那一枚枚燦爛的楓葉，猶如從唐詩詩集《山行》中讀到的一樣美麗，感受著這樣的美好。我們開心地綻開了笑容，同學們，回味這一切，處處都讓我們捕捉到的是軸對稱圖形的足跡，有人說和諧才是美，對稱才是美，你是否感受到這種對稱美的力量……”學生隨著我充滿激情的詩一般的語言展開了想象的翅膀，那些栩栩如生的畫面，引領他們在浩煙如海的數學世界盡情的徜徉。

三、注重凸顯小學數學的文化屬性

數學在很多人的心目中是抽象的！而且是枯燥乏味的，數學的學習離不開對一些定理法則的死記硬背，這些印象也一直阻礙著學生們對數學的學習，在一定程度上限制了學生們的對數學學習初始的興趣，究其原因是多方面的，但對數學本身所蘊含的靈動的文化背景的忽視，對數學來源于生活，與生活密切相關道理的無視是最重要的原因之一，因此，在小學數學的教學中，我們要凸顯數學的人文價值，促進學生數學修養和數學能力的提升。

比如，在學習了五年級下冊《圓》后，在下課前，我作了這樣的結課設計：

師：圓讓我們生活的世界變得神奇而又美妙，圓是來美化我們這個世界的天使，現在讓我們來欣賞

（多媒體視頻：伴隨著曼妙的音樂一幅幅圓的畫面出現在學生面前，公園里的摩天輪、餐廳的圓桌、奧運會五環標志、圓形的花朵、古老的馬車上圓形的車輪……）

師：同學們，看了這些你有什么感受？

生：我覺得圓形的用處太廣泛了

生：圓的美真是不可勝數啊

通過這種教學方式，學生對圓的文化特性有了深刻的感受，激發了學生探究知識的動力，使小學數學課堂教學也變得靈動起來。

四、開展數學活動中融入數學文化

在小學數學教學中，數學活動是一個重要的教學組成部分，在數學活動中滲透數學文化，可以拓寬學生數學知識的視野，激發學習數學的興趣，促進學生數學修養和數學能力的提升。數學活動要結合小學生的身心特點，形式活潑，對學生有較大的吸引力，使學生樂于參與，基本的活動方式主要有：數學游戲、數學操作實踐、數學實踐應用、數學故事講述、數學智力活動等。這些活動要結合所學的數學知識來開展，這對于提高學生的數學計算能力，發展學生的數學思維，開發學生的智慧具有重要的積極的意義。

五、結語

總之，在小學數學教學中滲透數學文化教育，會使數學課堂教學充滿濃厚的數學文化氣息，在這種氛圍中學習，激發了學生參與數學學習的積極性和主動性，通過有效的學習方式，獲得豐富的數學知識，感悟數學所蘊含的豐富文化內涵，欣賞數學之美.使學生受到良好的德育教育，提升數學的涵養和綜合能力，推動我們小學數學教育的目標實現。