對初中思想政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探索

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在政治課教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，對于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其社會實(shí)踐能力等方面，都具有重要的作用。那么，怎樣在初中思想政治教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？

初中思想政治實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、知識體系和接受能力等特點(diǎn)，由“一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法”向“作為一門獨(dú)立的學(xué)科”過渡，最終實(shí)現(xiàn)以課程為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動參與、收集、處理信息的能力和分析問題解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。下面我就初中思想品德研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、明確初中思想品德教學(xué)過程中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“思想政治課程應(yīng)致力于學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展。”思想政治課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好個性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。”初中思想政治研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，必須以這一總目標(biāo)為指導(dǎo)，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，主要體現(xiàn)以下幾方面的內(nèi)容：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和良好的道德品質(zhì)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；

（4）培養(yǎng)互相協(xié)作精神；

（5）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、初中思想政治研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的途徑

初中思想政治研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是實(shí)施思想政治研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和歸宿，其途徑是多種多樣的，但必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想政治的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持自主性、過程性原則，循序漸進(jìn)，不斷提高，切忌拋開學(xué)生實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。具體的途徑是：

（1）立足教材，提出探究性問題，往往經(jīng)歷先由老師引導(dǎo)、學(xué)生展開討論、最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己提問，自己討論解決的過程。教師、學(xué)生共同作為課程資源的開發(fā)者，在師生互動中研究文本，發(fā)揮文本的作用。

（2）立足教材，由課內(nèi)向課外延伸。教材中有很多問題，往往在課堂上解決的不夠徹底或無法解決，必須憑借生活經(jīng)驗(yàn)或通過查閱資料才能解決，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過課外查閱資料、收集信息、通過交流，研究解決課堂上留下的問題。

（3）從學(xué)習(xí)和生活中提出問題，思想政治學(xué)習(xí)資源無處不在，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，選擇研究問題，制定研究計劃，成立研究小組，寫出研究報告。引導(dǎo)學(xué)生從校園小課堂走向社會的大課堂，使思想政治學(xué)科真正成為與生活密切相關(guān)、學(xué)生愛學(xué)的課程。

三、開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.充分發(fā)揮老師在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的作用

有些教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中，僅僅是組織者，缺乏適時的、必要的、有效的指導(dǎo)。在實(shí)施過程中，要讓學(xué)生從研究中有所收獲，教師的指導(dǎo)是十分必要的。要給學(xué)生留有足夠的時間，及時了解學(xué)生遇到的困難，充分相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，為學(xué)生提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，要通過多種方式爭取家長、與學(xué)生一起開發(fā)利用可供研究性學(xué)習(xí)的校內(nèi)外教育資源，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2.研究性學(xué)習(xí)要正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系

在研究性學(xué)習(xí)中，提出問題和討論學(xué)習(xí)兩種方法主要是在課堂上進(jìn)行，其他調(diào)查訪問、專題研究、收集資料等方法可以在課外時間和節(jié)假日進(jìn)行，而且周期較長。其中特別要利用好節(jié)假日，如在春節(jié)或國慶節(jié)規(guī)定課題讓學(xué)生進(jìn)行研究。

3.要循序漸進(jìn)

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先要立足課堂，開發(fā)教材中可供研究性學(xué)習(xí)的資源。其次，教材中開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)資源，憑借教材、課堂還不能實(shí)現(xiàn)、解決，就要考慮向課外延伸，做到課內(nèi)外結(jié)合。第三，從學(xué)習(xí)生活中提出問題，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定形容方案，劃分小組收集信息。對收集到的信息，要分析研究，擬定研究報告，進(jìn)行成果論證，展示評比等。研究性學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的能力層次，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的意識開始，最終掌握開展研究性學(xué)習(xí)的方法和策略，使研究性學(xué)習(xí)得到真正落實(shí)。

4.建構(gòu)多元、開放、靈活的評價方式

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程而非研究的成果，因而我們的評價機(jī)制除了學(xué)生的研究結(jié)論外，更應(yīng)該重視對研究過程的評價，比如：我們可以就學(xué)生提出問題的質(zhì)量打分，以評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度；可以就學(xué)生搜集資料的多少打分，以評價學(xué)生勤奮努力的程度；還可以就結(jié)論的表述打分，以評價其語言運(yùn)用的水平；如此等等，多層次全方位的評價機(jī)制能增加學(xué)生的成就感，充分調(diào)動學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的積極主動性。這種評價既可由老師進(jìn)行，也可由學(xué)生互相評判。

總之，把過程納入評價機(jī)制，應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要特點(diǎn)。