提高中職學生英語聽力水平的教學策略

【摘 要】英語是一門全球性的溝通語言。中職學校作為社會實用性人才的培養基地，培養提高學生的英語水平，對于中職學校學生未來的事業發展有著積極的助推作用。一直以來，聽力就是英語學習的主要內容。目前，聽力是我國英語教學中重難點之一。本文從分析中職學生聽力學習的困難入手，提出了相關的聽力教學方法。

【關鍵詞】中職學生 聽力訓練 教學策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0190-01

長期以來，聽力是我國義務教育各階段青少年學生提升外語水平的最大“瓶頸”。學生由于外語語法、詞匯、發音等方面基礎較差，聽力練習成了中職生最為頭痛的事。關注學生聽力學習誤區、改良教學方法，對于提升中職學生的外語水平有著積極作用。

一 中職學生聽力水平低的原因

1.詞匯量不足

詞匯是外語學習的基本單位，詞匯量是聽力訓練的基本前提。當前，絕大多數的中職學生的詞匯量不足，識詞范圍僅限于課本內容。缺乏詞匯的支撐，使得學生在聽力過程中極易出現卡殼，出現關鍵詞聽不懂、輔助信息不能快速辨識等問題，嚴重影響了聽力訓練效果。

2.聽力訓練過少

目前，中職生的聽力學習僅限于少量的課堂時間，此外關于語法、詞意以及課本學習等也多采用漢語教學。因此，學習時間過少，是阻礙中職生聽力水平提升的重要原因。如在bed和bad兩個詞匯的學習時，教師通常不會就讀音進行單獨分析，極容易造成學生出現誤聽。

3.聽力訓練方法不當

在有限的聽力訓練中，教師未能以有效的方法指導，使得學生聽力訓練時，采用單個詞匯翻譯再組合、糾結每個單詞詞意等錯誤的聽力方法，使得訓練效果低，學生感覺難度大。如He saw a thief steal into the restaurant。大部分學生都將steal/sti：l/認為是still/stil/。

二 提高中職學生英語聽力水平的策略

1.精心準備聽力材料

近年來，英語教學中開始逐漸重視教材的挑選，教材是影響聽力訓練效果的重要環節。材料過于簡單可能達不到預想的訓練水平，太難又可能會打擊學生的信心，內容死板則難以激發學生的興趣。因此，教師應當充分考慮中職生的外語水平及專業方向，選擇難度適中、由簡到難、發音規范、貼近日常交流實際的材料。同時教師應積極做好備課，課前認真梳理材料，把握重難點，為課堂聽力教學做好準備，避免過分依賴教科書及磁帶。

2.創造良好的語言環境

英語聽力是一種抽象的語感訓練。采用全英語教學是將學生置于英語語言環境的有效方法，能使學生在耳濡目染中受到影響。英語課堂教學對教師和學生都提出了新的要求，教師必須具有較高的英語口語水平，包括語言的發音、語法、表達等，而且教師還必須能應用一些簡單的詞匯表達來解釋課本內容，確保學生聽得懂；對于學生來說，必須積極做好課前預習，事先學習相關語法和詞匯等，以免課堂上出現“聽不懂現象。此外在課堂教學前，教師應當向學生概述本堂課的教學內容、方法。

3.科學運用聽力訓練模式

目前中職教育中有著諸多門類的訓練策略，教師應當根據學生的實際科學地選擇聽力訓練模式。常用的訓練策略有：（1）記憶策略。Oxford提出學習者使用以下記憶策略：分類、聯想、建立語義圖、利用關鍵詞等。教學中，教師可在重難點教學中，建立語境圖，在各學習內容中不斷復習重難點，如將學習的短語、詞匯盡量融入不同的語境中，增加學生的短時記憶頻次，以便提高其聽力記憶。（2）認知策略。課堂中，教師可在教學內容中設置推斷、關鍵詞以及回避母語的多種方法。首先要求學生瀏覽文章，從而揣測文章梗概，然后教師閱讀全文，要求學生進一步細化了解文章大意。其中聽的過程要求學生學會運用關鍵字進行文意推測，并盡量不對單詞進行中文翻譯，達到回避母語的目的。（3）元認知策略。元認知要求學生有針對性地訓練聽力的薄弱環節，如聽力過程中對關鍵詞把握不當的，要以關鍵詞的篩選作為訓練重點；對不自覺將文意或詞意進行中文翻譯的，要以母語回避作為訓練重點。通過查找糾正學生的聽力薄弱點，各個擊破。

4.培養學生的聽力興趣

任何一項學習活動，興趣是其根本動力。因此在培養學生的過程中，教師一定要注意把握：（1）制定合理的教學目標，教學內容應當符合中職學生的聽力水平，過難或過易都達不到教學目標，而且會消磨學生興趣，甚至使學生厭煩。（2）積極開展課外拓展。通過學習英文歌、觀看外語片等，引導學生積極開展課外訓練。使學生在課外活動中形成良好的語言環境，提高其學習積極性。

三 結束語

聽力訓練是一項長期復雜的教學活動，中職生的聽力學習也有著自身的特點。教師只要重視聽力訓練、積極營造良好的語言環境、培養學生興趣，并科學運用聽力訓練策略，就能使學生擺脫錯誤的定勢思維，不斷提高自身聽力水平，達到“樂學”的教學目標。

參考文獻

[1]王篤勤編著.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕