開展多元閱讀，支持幼兒發展

早期閱讀能開啟幼兒的智慧，豐富其知識，發展其個性，提高語言能力。但在以往的研究中，對閱讀活動的研究較多，而對閱讀形式的研究則較少，閱讀形式往往顯得單調而直接。那么如何在多層面、多角度的具體實踐中，為幼兒開辟多通道閱讀的途徑？筆者在幾年的嘗試中獲得了一些初步的經驗。

一 創設多元閱讀環境，支持幼兒發展

幼兒是在與環境的相互作用中得到發展的，因此，幼兒園應注重營造自由、豐富、溫馨的閱讀環境。如我市新安小學盛世豪庭幼兒園的大廳內，吊頂是飛翔的圖書、主題墻是享受閱讀的孩子，同時我們還在大廳內設置親子共讀區和圖書修補區。入、離園時經常能看見家長帶著孩子共同閱讀的溫馨場面。同時我園還設置了幼兒閱覽室，每個班級中創設圖書角。另外我們還倡導家長在家中為孩子準備一個合適的閱讀場所，為孩子們參加閱讀做好準備。

二 科學投放多元閱讀材料，支持幼兒發展

幼兒園的孩子年齡較小，認知水平和審美能力較低，這就必須把好選擇教材料這一關。面對浩如煙海的幼兒圖書，選擇起來不是一件容易的事。為了了解幼兒對不同閱讀材料的喜好，我們開展了幼兒閱讀材料喜好的調查。調查發現：小班幼兒比較喜歡生活類閱讀材料，如食品、玩具、衣服等，他們對與生活密切相關的、直觀的閱讀材料感興趣。中班幼兒側重于認知類、社會類閱讀材料，如動植物、季節、自然現象等，對可以操作的閱讀材料比較喜愛。大班幼兒側重于社會類、生成性閱讀材料，如標志、廣告、新聞等。大班的孩子隨著閱讀面的開闊，閱讀能力的增強，他們對身邊的環境有關注的興趣，商店名稱、廣告牌等都成了他們閱讀的材料。在實踐中，我園教師根據幼兒的特點，大量接觸幼兒讀物，為孩子們選擇了具有積極意義、富有兒童生活情趣的中外優秀繪本故事、童話故事等兒童讀物。我們還自編了一套幼兒早期閱讀教材，同時我們還動手自制圖書，用繪畫、剪貼的形式自己構思制作圖書，并將其放在書架上供幼兒閱讀，也別有一番風味。

三 開展多元閱讀活動，支持幼兒發展

1.集體閱讀

集體閱讀是多元閱讀形式中重要的形式之一，活動中，教師應指導孩子們集體閱讀，引導孩子發問、討論、思考。集體閱讀要讓孩子們學會閱讀的基本方法，豐富詞匯量，積累閱讀經驗，為自主閱讀打下基礎。

2.在區域活動中閱讀

在班級中創設一個閱讀區，孩子自己拿書閱讀，找出自己感興趣的內容，講給同伴們聽。教師在區域中可以培養孩子與別人交流的習慣，鼓勵孩子交流讀書心得，在這里既可以讓孩子接觸到更多不同類型的圖書，有利于提高其語言表達能力，閱讀興趣也會越來越高。

3.在日常生活中閱讀

幼兒在日常生活中隨機進行閱讀，老師做適當的指導。在早上來園或課間我們會采用這種自主閱讀模式。此外，教師還可根據活動，靈活地捕捉適合幼兒閱讀的內容和契機。如在進行區域活動時，可以引導幼兒認識區域的標志牌；戶外活動，可以引導幼兒觀察戶外活動場地的提示牌。

4.在社會實踐中閱讀

幼兒園每學期都會組織孩子走出幼兒園，進行社會實踐活動。這時幼兒走向更廣闊的空間，會在超市、小區、馬路上均留下幼兒的身影。幼兒在這些社會場景中進行閱讀，閱讀的意義得到了更充分的體現。

5.在主題活動中閱讀

在主題活動中老師會很自然地把主題與閱讀相結合，于是就有主題閱讀模式。如在主題活動“好媽媽”中，老師為幼兒準備各種愛心卡，讓幼兒在參與活動的同時閱讀卡片。類似這樣的活動有很多，我們可以根據閱讀活動和主題活動的雙重需要不斷進行調整。

6.親子閱讀

在嘗試多元閱讀的過程中，我們越來越感到家長參與的重要性。試想，幼兒依偎在家長的身邊，共同閱讀著同一本書，翻著、指著、說著，這是一幅多么溫馨的畫面啊！親子閱讀的過程不僅是學習的過程，還是享受家庭濃濃親情的過程。

四 進行多元閱讀整合，支持幼兒發展

開展多元化的閱讀活動還可以多元整合為突破口，嘗試閱讀與其他領域的融合，提高閱讀活動的實效性，促進三個維度目標的實現，促進幼兒閱讀及多方面能力的發展。

1.閱讀與藝術的融合

把音樂、美術融于閱讀活動，會產生強烈的效應，同時閱讀活動中的音樂、美術因素會對閱讀活動起重要的作用。如在進行小班繪本《小藍和小黃》的閱讀時加入美術元素，在閱讀后為孩子們提供三原色，鼓勵幼兒動手嘗試，感受顏色混合后的神奇變化，豐富了幼兒的知識。

2.閱讀與表演的融合

表演融入閱讀的實質是感受與表達，在實踐中我們在班級中設置了閱讀表演區域，每當閱讀完一本大書，我們就將大書、頭飾、道具投放在區角中，孩子們常常逗留在表演區域，或表演，或續編，或創編。由閱讀活動我園還衍生了“溫馨童話節”活動，每年的五月就是“溫馨童話節”活動的高峰，孩子們“聽童話”、“看童話”、用廢舊物品裝飾自己，“秀童話人物形象”，最后來“演童話”，并在“六一”匯演中演出，大家看了贊嘆不已。

3.閱讀與其他領域的融合

在閱讀活動中，我們發現閱讀還會與健康、科學、數學等發生關聯，雖然涉及不多，但作為教師也應及時抓住契機進行融合。

總之，幼兒園對孩子進行的多元閱讀教育，對孩子的成長有著重要作用，因為其符合孩子自身發展的特點。因此，我們應當重視探討多元閱讀的內容與方式，以便更加有效、正確地引導孩子。一次閱讀如同一次旅行，每一次駐足遠眺都會有新的欣喜。我們相信，在開展多元閱讀的實踐中，閱讀的種子會在孩子們的心中悄然發芽。

〔責任編輯：龐遠燕〕