信息技術學科的德育教育

【摘 要】學校教育，育人為本，德育為先。網(wǎng)絡盛行的今天，更應加強信息技術學科的德育教育，深挖德育內容，掌握教育方法，或潤物無聲，或體驗感知，強化對學生的德育教育。

【關鍵詞】信息技術 德育教育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0171-01

信息技術是一把“雙刃劍”，它為人們帶來便利的同時，也產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的現(xiàn)象，如：信息泛濫、病毒肆虐、“黑客”攻擊、淫穢圖片、網(wǎng)絡犯罪等問題；一些青少年學生因沉溺網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)、或導致心理障礙，個別學生甚至發(fā)生搶劫、殺人等違法犯罪行為。如何掌控好這柄“劍”？作為信息技術教師，在學生掌握知識、習得技能的同時，更應加強學生的德育教育。

一 遵循原則，開發(fā)德育

德育不會在教材中以簡單的條理式呈現(xiàn)，只有細讀大綱、鉆研教材，對課文二次開發(fā)，才能深掘出模塊的德育內容。開發(fā)德育內容應遵循“三貼近”原則，即貼近學生、貼近實際、貼近生活。德育內容應符合學生的年齡特點和心理特征，對高、中、低段學生不同的德育內容，教師要有度和量的把握。由于學生個體的差異，開發(fā)的德育內容還應有層次和梯度，要分別照顧到優(yōu)、中、差學生的個體實際。德育內容決不能泛泛而談，要具體化、細節(jié)化、生活化、形象化，充分聯(lián)系學生生活實際、生活現(xiàn)象，從學生身邊最熟悉、最常見的現(xiàn)象，最知曉的事物開始，從小處、細節(jié)處著手。如：Internet網(wǎng)篇章的教學，可通過互聯(lián)網(wǎng)了解博大精深的中國文化，弘揚中華民族悠久的歷史；通過警務新聞網(wǎng)的案例閱讀，提高學生法制觀念，加強網(wǎng)絡倫理道德的教育，使學生認識到通過網(wǎng)絡散播病毒、未經(jīng)同意惡意篡改別人的作品等是道德品質低下的表現(xiàn)，是違犯法律的行為，將受到法律的制裁。FrontPage的教學，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德觀念，會正確篩選、使用健康向上的信息圖片，不傳播淫穢圖片、有害信息。收發(fā)E-mail的教學，通過書信、節(jié)日賀卡等郵件發(fā)送，培養(yǎng)學生與他人的聯(lián)系交流，互助合作學習的意識。

二 把握方法，做好德育

在對學生的德育教育中，教師要遵循規(guī)律，把握正確的方式方法，防微杜漸，從小事做起，持之以恒。

1.以人為本，尊重學生

學生有其自己的思想和認識，在德育教育中，要以學生為本，尊重學生個體。教師只能引導不能強迫；只能促進不能代替；只能給予良好的環(huán)境和條件，不能拔苗助長；只能觀其行，因勢利導，不能任意擺布；只能示范、要求，說理、鼓勵、表揚、誘導為主，不能批評、懲罰為主，更不可數(shù)落、恥笑、打罵和放棄。同時，信息技術教師要做好表率、以身作則，成為學生道德修養(yǎng)學習的榜樣。

2.結合特點，注意滲透

信息技術學科的德育教育要從教材實際出發(fā)，把握學科的性質和特點，融德育于知識的講授和技能的訓練之中。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，就是讓德育內容在教學中自然而然地滲透，讓學生有深切的感受，而不是讓學生被動地接受。

3.抓住時機，正確教育

教師要善于發(fā)現(xiàn)，抓住機遇，及時對學生進行教育。當發(fā)現(xiàn)學生有一些不符合教學要求的行為和心理時，教師不能一味指責學生，或強行規(guī)定不準這樣、不準那樣，而應及時發(fā)現(xiàn)學生行為中的思想傾向、苗頭，挖掘其行為動機，本著愛護、理解學生的態(tài)度，循循善誘、耐心疏導，曉之以理、動之以情，及時化解學生的不良行為和心理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質。

4.聯(lián)系生活，體驗感悟

陶行知先生說：“沒有生活作中心的教育是死的教育。”因此，教師在德育教育的方法上要時常與學生的生活實踐相聯(lián)系，用學生生活中的現(xiàn)象、生活中的事物來對學生進行德育教育，讓學生發(fā)自內心的情感體驗來感悟德育內容，并將德育內容引向生活實際，進一步規(guī)范學生的生活言行。

三 創(chuàng)新形式，深化德育

1.創(chuàng)建德育主題

在深鉆教材的基礎上，教師不囿于教材內容而教學，更應在把握教學知識點、重難點后，設計某一德育主題貫穿課堂始終，讓學生感受德育教育。如：設計繽紛的圖形一課，以一面奧運會上的五星紅旗為學習對象，既對學生進行了愛國主義情感教育，又達到本課知識技能目標的掌握。草原上的駿馬一課，以我的夢想為主題，教學各環(huán)節(jié)緊扣住夢想進行創(chuàng)作學習，達到對學生理想情感教育。

2.創(chuàng)設體驗情境

經(jīng)過體驗的東西才真實、才深刻、才記憶猶新，才能不自覺地內化為學生內在的行動。信息技術學科的教學特點就是讓學生多動、多想、多實踐、多練習，課堂教學中的德育教育，應盡可能讓學生體驗感知。這就需要教師根據(jù)教學內容預設德育體驗情境，安排體驗內容、體驗情節(jié)，讓學生學習知識技能的同時，能夠聯(lián)系自己實際。如教學轉動的風車一課時，在教會學生掌握繞中心旋轉的圖形動畫后，播放短片讓學生參觀風力發(fā)電站，引出“環(huán)保、節(jié)約”理念，讓學生說說在生活中如何節(jié)約電、水等能源。

總之，信息技術學科是為了讓學生“健康地學工具，學健康的工具”，通過在常規(guī)教學中滲透德育、通過德育升化常規(guī)教學，讓學生在學習的過程中受到相關法規(guī)、倫理、思想道德教育，培養(yǎng)合法、健康、安全的信息技術使用習慣，培養(yǎng)知法、守紀、合格的青少年學生。

〔責任編輯：龐遠燕〕