在語文教學中激發學生的主觀能動性

語文新課程標準明確指出：“學生是學習和教學的主體。語文教學必須充分調動學生的積極主動意識，自主自覺參與教學，培養學生的進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！睘檫_到這一目標，教師須改變傳統教學方式，由以前的教師滿堂灌轉為以學生為主體、教師為主導的教學方式。作為學生學習成長的關鍵引導者，語文教師的教學須以學生身心發展的規律為依據，充分調動學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，讓每個學生在輕松愉快的氛圍中學好語文，提升語文素養。

一 教師巧設舞臺，學生有平臺可動

在傳統的語文教學中，語文課堂中一直都是教師講，學生只需認真聽、做好筆記就行。新課改要求重視發揮學生的主觀能動性，注重學生綜合素質的提高，因而教師必須在課堂上為學生提供活動的舞臺，給不同層次的學生均提供參與的機會，使學生積極主動地參與到教學中來，滿足他們的表現欲、求知欲，提高他們的學習積極性。如在閱讀教學中，教師把閱讀權還給學生，引導學生用最喜歡的方式讀，因為學生較多，可分成幾個小組，進行小組讀；檢查權也還給學生，讓學生互檢。匯報閱讀感受時盡量讓學生自由地表達其想法，然后就一兩個比較集中的主題進行討論，使學生在討論中放飛思想、展開辯論。由于給學生提供舞臺，使其有機會動起來，就能真正發揮學生的學習主觀能動性。

二 鼓勵學生自主選擇，敢于質疑

選擇是自主意識的行動表現，質疑是能力的表達。唯有在選擇中，尤其是在自主選擇中，學生的自主意識就會被喚醒，創造力的培養才有可能；唯有學生敢于大膽質疑，學生的自我意識才會被激發，創新能力的培養才有意義。傳統教學中，師生之間不是民主、平等關系，而是教師處于絕對的主宰地位，教師就是權威，學生不可對教師提出任何質疑，學生完全聽命于教師，老師所言所行都是對的；老師怎么講，學生就怎么聽。這種強制性的灌輸式教學扼殺了學生學習的主觀能動性，束縛了學生的思想，阻礙了學生自主創新能力的發展。在知識經濟時代，人才競爭越來越激烈，為培養適應當今時代需要的高素質人才，語文教師在教學中須改變傳統的教學觀念，一切以學生為本，鼓勵學生自主選擇，敢于質疑教師、質疑教材，形成新型的師生民主、平等關系。如在教學《祥林嫂》這課內容時，教師可對作者寫這篇文章的背景作一簡單介紹，詳述祥林嫂的遭遇，給學生說明傳統觀點對祥林嫂的評價，鼓勵學生設身處地地站在祥林嫂的角度進行思考，從新的角度對祥林嫂進行評價，不要求他們給出標準答案，重在讓每個學生都能思考，而不是坐等答案。總之，在新課改下，語文教學應少些強制性和劃一性，多些開放性和選擇性，為學生提供自主發展的空間，真正讓語文課活起來。

三 刺激想象，放飛想象的翅膀

要創新首先得有想象，想象是創新的源泉，要培養學生的創新能力，教師要善于刺激學生的想象力。高中生大都心智較成熟，思考問題比較理性，一般不會輕易發揮自己的想象力，甚至有部分學生認為想象是小學生的專利，這就需要教師創造條件刺激學生沉睡的想象力，在情境中勇于想象。如教學《月球之謎》一課時，文中第一句話充分展現了月亮的魅力，其魅力曾引起了無數人的遐想，教師可就此設疑鼓勵學生思考：如此美麗的月球還有哪些未解之謎，同學們想不想遨游月球呢？盡量結合學生的興趣愛好提問，學生的思維自然會活躍起來，爭相發言，紛紛把自己在課外中看到的相關知識表達出來，既充分滿足了學生的表現欲望，給他們以成就感，又可借此讓教師掌握學生的思想動態，大致了解學生的學習方向，且在學生無拘無束地發表自己的見解時，學生的思維空間得到拓寬，對課文的理解也更深刻。

四 創設情境，激發學生的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝笪暮劳袪査固┮苍f：“成功的教學不是學生學到了多少東西，而是激發了學生的學習興趣?！笨梢娕d趣對學習之重要性，因而在語文教學中，教師要重現培養學生的興趣，根據教學內容及學生的認知水平，創設各種情境，激發學生的興趣，使其產生積極的情感和學習的主動性，學習效率自然就高了。如教學必修五第四單元第十一課《中國建筑的特征》時，這篇文章學起來枯燥乏味，文字長又難以記憶，教師講述時也提煉不出新穎的觀點，易走入照本宣科的模式，難以達到預期的教學效果。為避免出現此狀況，教師先自己精讀這篇文章，然后根據課本內容設計多媒體教學，在多媒體課件中展示中國古今典型建筑樣式，組織學生觀察身邊的建筑及課件中展示的建筑樣式，分析它們的共同特征，盡量讓每位學生都能發表自己的見解，鼓勵學生說出自己與眾不同的見解。這樣匯合全班人的智慧，中國建筑的特征便深深印在每個學生的腦海中，在學生達到一定的感性認識后再引導學生回到課本中，讓學生分析梁思成是如何描寫中國建筑的特征的。這樣學生帶著滿腔熱情及強烈的好奇心進行學習，學習效果可想而知。

五 總結

教無定法，培養學生主觀能動性的方法多種多樣。新改下，為促進學生綜合素質的提高，應嘗試一切有利于課程改革的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，最大限度地調動學生的學習積極性，充分發揮他們的主觀能動性，提升學生的語文素養，使語文知識真正內化為他們的知識體系。

〔責任編輯：龐遠燕〕