打造高效的歷史課堂

著名科學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈曾說過：“從某種意義上來講，授課是一種極具有科學(xué)性的演講，而這種演講是非常具有綜合語言藝術(shù)特性的。”如果要真實(shí)地表現(xiàn)出教學(xué)中的藝術(shù)特質(zhì)，那么就需要將教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。這種教學(xué)模式的建立絕對不是單一而單調(diào)的，它更是一種集合性的科學(xué)應(yīng)用。而要想完成初中歷史高效課堂的基礎(chǔ)模式構(gòu)建，就離不開對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動。興趣作為教學(xué)過程中的基礎(chǔ)教學(xué)原動力，并不是單純依靠記憶和聽講來實(shí)現(xiàn)的，它更需要科學(xué)的疏導(dǎo)和實(shí)踐的研究所獲得的成果。

一 初中歷史課堂有效性低下的原因

1.學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣

相比其他科目，歷史一直被教師與學(xué)生認(rèn)為是副課，往往得不到應(yīng)有的重視。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上一直存在“臨時抱佛腳”的思想，只要?dú)v史不拖整體分?jǐn)?shù)，高分就沒有必要追求。正是由于這種錯誤思想的存在，在歷史課上，學(xué)生往往注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對歷史教學(xué)的種種態(tài)度導(dǎo)致歷史教師無法在計劃的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，高效課堂教學(xué)更是無從談起。

2.教學(xué)模式過于公式化

一堂課是否能夠吸引學(xué)生注意力，教師是關(guān)鍵。在歷史課堂教學(xué)中，很多歷史教師都是套用以往的教學(xué)模式，沒有新意，很多學(xué)生感覺歷史教學(xué)除了講述歷史意義、事件，沒有其他作用。

二 初中歷史高效課堂建設(shè)的有效途徑

1.注重課前預(yù)習(xí)，開展自學(xué)設(shè)疑

在每一堂歷史課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，或是“請”學(xué)生幫忙收集教學(xué)材料。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以提一些問題，讓學(xué)生嘗試著找出答案，如果無法找出答案的，可以與同學(xué)討論，可以查閱資料，也可以做上記號，等到課堂上大家一起解決。開展課前預(yù)習(xí)主要是為了整理與加工以往的知識儲備，并且在教學(xué)的自學(xué)過程中獲取新的信息資源，或者在歸納整理所搜集的資料時，能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，形成新的知識儲備。并且通過課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、觀察能力、總結(jié)能力的提高。

2.實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的激發(fā)是關(guān)鍵

作為一種帶有強(qiáng)烈的趨向性的心理特征——興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)的歷史知識產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的知識渴望，會主動地探索興趣的奧秘所在，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此，我們從以下幾個方面入手，來分析如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

第一，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣。由于歷史學(xué)科本身具有的獨(dú)特性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在一定的難度。因此，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)是否存在興趣非常關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師合理地利用電腦、幻燈、電影等多媒體，讓學(xué)生感悟歷史、走進(jìn)歷史，才能刺激學(xué)生感官，震撼學(xué)生思想，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是形成高效課堂的重要因素。

第二，積極開展第二課堂，以激發(fā)學(xué)生興趣。歷史具有強(qiáng)烈的時空穿梭性，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，開展有針對性的課外活動，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織學(xué)生收看《百家講壇》來豐富歷史知識；參觀歷史博物館和名勝古跡；開展歷史辯論會；創(chuàng)辦歷史樂園專欄等。但我們應(yīng)注意，各個活動都需要有相應(yīng)的教材內(nèi)容融于其中，將知識轉(zhuǎn)化成一種能力來培養(yǎng)，這樣才能讓歷史課有聲有色，真正達(dá)到高效歷史教學(xué)的目的。

三 強(qiáng)化教師的自身能力

1.利用課余時間多學(xué)習(xí)

教師要想使歷史課堂變得活躍有效，不僅要對教學(xué)內(nèi)容有一定的理解與掌握，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上重視增加知識儲備量，對相關(guān)歷史人物知識以及歷史人物故事都應(yīng)有充分的了解。還應(yīng)對其他相關(guān)知識信手拈來，這樣才會吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)節(jié)好。

2.充分做好課前準(zhǔn)備

教師在授課之前應(yīng)該有方法地準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，并不是單純地“背課”，而是科學(xué)有效地“備課”。當(dāng)然，這是具體教學(xué)過程中最重要的一個部分。一節(jié)課的準(zhǔn)備工作中應(yīng)刪減一些沒有教學(xué)價值的問題，避免畫蛇添足。還要更多地結(jié)合學(xué)生具體準(zhǔn)備的問題和可誘導(dǎo)性的疑問做好充分準(zhǔn)備，這樣才能將教學(xué)的統(tǒng)一性、綜合性實(shí)踐于實(shí)際授課過程中。

3.提升教師專業(yè)能力，擴(kuò)展教學(xué)知識面

在“傳道授業(yè)解惑”的同時，歷史教師還應(yīng)不斷追求能力目標(biāo)，努力提升自我修養(yǎng)。初中歷史教師，精通專業(yè)知識僅僅是其中的一個方面，對于社會學(xué)、文學(xué)等方面都應(yīng)有所涉獵。這種博覽群書的方式，不僅有利于教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，還能提高個人的人格魅力。

總之，高效的歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)貫穿整個歷史課堂，不論是課內(nèi)，還是課外，要懂得落實(shí)到學(xué)生認(rèn)識歷史的各個層面。歷史教師應(yīng)當(dāng)精心策劃每一個環(huán)節(jié)。這需要教師高度的責(zé)任心和意志力，同時，還需要擁有先進(jìn)的教育管理理念，通過靈活多變的教學(xué)方式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，才能夠達(dá)到高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕