如何提升小學語文教學質量

【摘 要】語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中都將發揮重要的作用。如何幫助學生學好語文，提高小學語文學習成績呢？本文借鑒了新的教學理論，從如何改變教學方式、轉變教師角色等方面著手，探討如何提升小學語文教學質量，希望文中的觀點能夠引起讀者的共鳴。

【關鍵詞】小學語文教學 興趣 良好的師生關系 效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0127-01

在傳統的觀念中，許多人把提升小學語文教學質量的重點放在了學生是否按照要求學習，然而這種教學方式并不科學，它導致了教學質量的下降。那么，我們應如何提升小學語文教學質量呢？筆者根據自己多年的經驗談幾點看法。

一 借鑒新的教學理論，改變教學方式

正如蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大”。小學語文教師應該熟練運用語言、設備、環境、活動等各種手段，制造一種符合需要的情境來誘導學生產生問題的意識。只有小學語文教師主動改變教學方法，努力創設情境，摒棄傳統的“師道尊嚴”觀念，做到教學民主，創造一個寬松、和諧的民主氛圍，才能使學生敞開問題意識之門。

二 小學語文教師應該在教學中勤思考，多學習

若想提升小學語文教學質量，首先要保證磨刀不誤砍柴工，作為教學的實施者，一定要提升自身的教學水平，這就需要大家加強自身的學習，根據我多年的收集與整理，認為以下幾個網站不錯：小學語文教師之家、新世紀課程網——小學語文、習客語文、小學語文教學等。這些網站能夠為大家提供關于課程標準學習、教學反思、教育理論、實踐應用、專欄和推薦書刊，大家在課下可以多瀏覽和學習上面的內容。教學反思欄目是教師將教學實踐中的經驗和思考總結出來的文章，它真實地反映了大家所思考的關于教育改革的種種問題。實踐應用欄目又細分為如何上好一節語文課、教學設計、教學實錄和點評。

三 在課堂教學中要轉變教師角色

新課堂倡導一種課程共建的文化，在新課程環境下，教師的角色會發生很大的改變。教師由教材的復制者轉變為創造者；由金口玉言的老師轉變為平等對話中的一員；由知識仲裁的法官轉變為靠智慧和人格贏得人心的組織者。這樣，教材的呈現方式就不再是“圣經”，而是“劇本”；課堂就不再是“一言堂”，而是“群言堂”；教師就不再是一味地教教材，而是用教材教；學生不再是等待灌注知識的回收站，而是生機勃勃、氣象萬千、浮想聯翩、精神煥發和思想活躍的智慧者。因此，在教學中師生關系融洽是非常重要的。課堂上教師應注意調控自身的教學情緒，良好的教學情緒會影響到課堂的氣氛，能促進和增強學習效果，使學生自信地、愉快地進入學習情境。課程改革一個基本的原則是“以少勝多”，少是為了多。教師在課堂上講得少是為了講得更好，教師講得過多，學生的思維僵化了，主動性沒了，只能生吞活剝。所以“傷其十指，不如斷其一指”，要透過一個典型范例，達到舉一反三的教學效果。

綜上所述，傳統的小學語文教學，注重的是學生的成績，積累知識，而現代教育關注的是學生的綜合素質，教給學生學習方法，讓學生自主學習，快樂探究，養成良好的創新思維，形成良好的道德品質和世界觀。教無定法，只要有利于學生的可持續發展，教師就應放手讓學生自由飛翔，主動去吸收知識的精華，打開知識寶庫的大門。

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〔責任編輯：范可〕