在高中思想政治課中進行時事政治教育的方法

【摘 要】思想政治課一直在整個高中的教學科目中扮演重要角色。眾所周知，學生在高中期間已初步形成了自己的人生觀、價值觀、世界觀。思想政治課旨在更好地引導學生樹立正確的“三觀”，提高學生的思想道德水平和知識文化素養。而教師在思想政治課上適當地引入當前的時事政治信息，有利于學生更好地掌握政治課程，可謂意義重大。本文以如何在政治課上引入時事政治進行教學為切入點，深入分析，總結出一套科學的教學方案。

【關鍵詞】高中教學 政治課堂 時事政治信息

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0114-02

馬克思列寧主義的政治思想、經濟理論以及哲學的基本觀點一直是高中思想政治課的重要組成部分。它不僅可以幫助和引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，也教會學生用一個客觀理性的方法來看待社會的發展。這就要求教師在進行正常的教材教學外，還要適當引用當前的時事政治信息、讓學生切實了解所學內容，積極掌握時事政治動態，在提高教學質量的同時也擴大學生的知識面，開闊學生的視野，一舉兩得。

一 時事政治教育對高中政治課程的重要影響

時事政治教育是將當前國內外的各種政治信息、經濟信息進行有針對性地選擇，再結合課本上所學的知識進行一系列講解，讓學生對目前的國際形勢有一個整體性的了解，并能結合所學的政治理論客觀的看待問題。它能有效地解決教科書上的時事政治內容過于滯后、學生學習理解困難、沒有學習熱情等教學問題，從而引導學生對時事政治動態進行把握，激發學習思想政治的熱情，并能夠根據已學到的理論知識對時事政治信息進行分析和實踐，培養學生理論聯系實際的學習能力，增強學生們的社會責任感和愛國主義情懷。

1.有利于學生更好地掌握知識、學習知識

眾所周知，高中生是我國的明日棟梁。作為新世紀的新一代，他們具有較高的學習能力和實踐能力，對國家的政治時事都表現出濃厚的興趣。但因為其所處時代的局限性，中學生在國情和歷史的了解上還有一定的欠缺，這就使他們對社會的一些動態信息產生不正確的理解，讓思想政治的學習

流于表面。所以，教師必須做好時事政治的教育工作，提高學生掌握時事政治、學習時事政治理論的能力。

2.有利于學生更好地應對高考

近幾年來，隨著國家對高考制度的一系列調整，高考試卷的出題不單只是課本上死記硬背的內容，而是對學生時事的掌握能力提出了考驗。試卷中的社會熱點、國內外時事政治類問題占的比重也越來越大。所以，高中生必須對當前的社會熱點新聞有一定的了解，再結合自己所學的理論知識進行獨立分析，提高理論聯系實際的能力。

3.有利于教師提高思想政治的教學水平

由于現有的高中教材中關于時事政治的內容都比較滯后，學生對其的理解能力有限，學習效果普遍偏低。教師在這時應多引用時事新聞，結合授課的內容進行舉例分析，將當前時事政治與思想政治緊密地結合起來，有利于學生對所學內容的掌握，提高教師的教學水平。

二 關于如何將時事政治教育加入高中政治課的可行性方案

1.將時事政治教育導入思想政治課進行整合

教師不能將時事政治信息突兀地加入到授課過程中，要注意思想內容上的整合和循序漸進的過程。教師可以用提問題的方法，引導學生對時事政治信息的討論，從而烘托出一個輕松的學習氛圍，應鼓勵學生之間進行熱烈討論，暢所欲言，并最終將話題引到教學內容上去，讓學生在不知不覺中輕松地完成學習。

2.將思想政治課內容的重點和難點進行整合

讓學生更好地對思想政治課中的內容重點和難點進行理解消化一直是教師面臨的問題。教師要注意將課程的難點和重點進行整合，再通過時事政治熱點的問題設置，有效地幫助學生突破難點。以“我國的基本經濟制度”章節的教學活動為例，教師可以結合近年來一些國有企業轉型成功的新聞作為案例，使學生對經濟改革有一個初步的了解，再將學生往“這都與我國的所有制經濟制度有什么關系？”的問題上加以引導，讓學生進行獨立的思考和總結，從而使學生全面了解我國的經濟制度，不斷強化學生對實例的記憶程度。

3.與思想政治課活動的整合

學?？梢远ㄆ谠谡握n堂上舉行一些宣傳時事政治信息的小活動，這樣可以更全面地激發學生對思想政治的學習熱情。首先，學校要重視典型的作用，多舉辦一些時事政治講座。一方面，可以讓學生們對時下的新聞動態、國際時事有一個全面、生動的了解；另一方面，以典型代表為例，讓學生們有一種“時事政治在身邊”“時事政治與我們息息相關”的切實感受，培養學生對國家大政方針的了解、對社會動態的關注，把握時代的脈搏，有利于強化對教學內容的理解。其次，教師在每堂課之前可以抽出十分鐘的時間讓學生進行時事交流、時事政治演講。在每堂課下課之后給學生們布置任務，讓學生去收集近期的新聞資料，進行分析和整理，再將自己感興趣的話題拿到課堂上進行討論交流，鼓勵學生對一些不理解的問題及時向教師提出來，教師要積極回答，舉一反三，將提出的問題與課堂內容進行引導，強化學生的記憶力。把學生學習融入到現實生活中，使學生對國策的關注、對社會的關心進一步深入。除此之外，教師要多讓學生以小組為單位進行交流合作。時事政治信息蘊含著無窮無盡的文化知識，僅僅靠老師的引導是不夠的，學生在相互交流的過程中可以及時發現問題，在通過理論聯系實踐的過程，結合教材所學的內容積極發表看法，并最終形成練習題的模式，讓老師批閱。這就在一定程度上改變了教師是知識主導者的傳統教學模式，變成以學生為主體，發現問題、提出問題、解決問題，在自由交流中促進了自主學習的實現。

4.將課堂內容與課后作業進行有機整合

鑒于近些年的高考試卷內容向人文化、考察化的方面發展，政治思想課的教學也應側重于學生綜合能力方面的培養。這就需要教師在順利完成課堂教學任務的同時，給學生布置一些考查學生分析能力和總結能力的課后作業。除此之外，在平時的課堂訓練上，也要多嘗試一些不同類型的練習題，引導學生將理論充分聯系實際，解決不同類型的難點問題和重點問題，提高學生的綜合能力，并讓學生在高考的浪潮中獲得最終的勝利。

5.組織專題講座

高中時期是學生人生觀、價值觀、世界觀的定型時期，它奠定了學生以后的發展道路，對其整個人生起到了至關重要的影響。然而，隨著一些國際問題、社會問題的產生，學生由于其自身水平的局限性導致看待問題、了解問題的方法和程度有一定偏差，這就需要教師對其進行積極引導。如近些年來，以達賴為首的藏獨分子，新疆“圣戰”的“東突”分子經常制造一些民族性、區域性的恐怖暴力事件，對人民的生產和生活都造成了巨大的危害。一些不法分子試圖搞民族分裂、宗教分裂，一面危害人民群眾的生產生活，一面鼓吹所謂的民族獨立、宗教獨立，這對國家的穩定和團結都產生了消極的阻礙作用。而學生群體由于自身認識程度的局限性，常常被不法分子利用，對社會產生懷疑。所以一個正確的、科學的、積極的輿論導向是至關重要。教師在國內外發生重大時事后，必須搜集好大量資料，做足功課，對學生開展專題講座，使學生正確掌握時事政治信息的精神實質，用言傳身教去影響學生的正確輿論，提高學生們對時事政治的正確認識，并培養其分辨時事的能力，從根本上避免學生被人利用參與不法活動的情況。教師自身也要不斷加強學習，用理性客觀的科學理論來武裝頭腦，做好學生的工作，多與學生進行交流探討，了解學生的所思所想，深入分析相關熱點新聞，讓時事政治教育充分發揮正面引導的積極作用。

綜上所述，高中教師在進行思想政治的教學活動中，要充分利用時事政治教育信息，激發學生的學習熱情，提高學生自主學習的能力，培養學生的社會責任感和愛國主義情懷，除此之外，將教學內容和時事政治教育的有機結合還便于學生對思想政治內容的全面掌握，普遍提高學生的知識文化水平和思想道德水平，為國家的改革與發展輸送高素質人才。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕