開(kāi)放式作業(yè)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)

【摘 要】作業(yè)是鞏固知識(shí)、提高能力、發(fā)展思維的平臺(tái)之一，是教與學(xué)交互活動(dòng)的主要形式之一。本文從作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放、作業(yè)答案的多樣性、作業(yè)完成的開(kāi)放性等方面談起，闡述了開(kāi)放式作業(yè)對(duì)于學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式作業(yè) 開(kāi)放性思維 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0103-02

作業(yè)是鞏固知識(shí)、提高能力、發(fā)展思維的平臺(tái)之一，是教與學(xué)交互活動(dòng)的主要形式之一。在新課改實(shí)施的今天，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維的陣地。

作業(yè)的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性，作業(yè)答案的多樣性，作業(yè)完成的開(kāi)放性和作業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，可以促使學(xué)生自主探索知識(shí)，滿足學(xué)生主體性地學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的思維。

一 作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放

實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放，要盡可能地減少作業(yè)中的強(qiáng)制性和統(tǒng)一性，盡可能滿足各層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生自由決定、自主選擇，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

如讓學(xué)生完成背誦蘇教版教材第十二冊(cè)18課《夾竹桃》的作業(yè)時(shí)，我提出不同的要求，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇完成：（1）背誦課后要求背誦的段落，你能嗎？（2）背誦你喜歡的段落，包括課后要求背誦的段落，你能嗎？（3）通過(guò)努力，可以背誦全文的。通過(guò)這些富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生們躍躍欲試，向自己有更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)，學(xué)生完成的效果非常好。通過(guò)這樣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，在作業(yè)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二 作業(yè)答案的多樣性

傳統(tǒng)的作業(yè)答案，簡(jiǎn)單機(jī)械，不符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有多大作用，而形式多樣、新穎有趣的答案，既讓學(xué)生動(dòng)腦思考，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就是開(kāi)放性式的作業(yè)答案。如五一節(jié)假期，我留給學(xué)生這樣一道題：把你們假期中感到最快樂(lè)的東西分享出來(lái)？結(jié)果五十名學(xué)生的答案各具特色：有的拿出了假期中的照片，有的寫(xiě)了一篇文章……但都能從中得到快樂(lè)。

作業(yè)答案的形式可以是多樣的，如觀察、畫(huà)圖、想象、仿寫(xiě)等，這些形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，學(xué)生的能力可以在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，思維得到發(fā)散。

1.觀察

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)活動(dòng)，在觀察中體驗(yàn)生活，注意身邊人物、景物的特征，掌握豐富的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的觀察能力。如讓學(xué)生課后去觀察秋天的大自然，要求是要抓住秋天的景物及人們的表現(xiàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文。學(xué)生通過(guò)對(duì)秋天的觀察，提高學(xué)生的觀察、寫(xiě)作能力，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)一些大自然的知識(shí)，使他們更加熱愛(ài)大自然。

2.畫(huà)圖

小學(xué)生形象思維積極，可以把一些作業(yè)讓學(xué)生以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，對(duì)有些知識(shí)的掌握會(huì)起到事半功倍的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如讓學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)一件物品，要求把這件物品的圖樣畫(huà)下來(lái)，并且用簡(jiǎn)短的文字把作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和作用寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)

學(xué)完課文后，可以讓學(xué)生帶著課文中學(xué)到的知識(shí)到生活中、大自然中去體驗(yàn)、實(shí)踐一下。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”只有在實(shí)踐中觀察事物的變化，才能獲取更形象的知識(shí)。如學(xué)了課文《春光染綠我們雙腳》后，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，帶領(lǐng)學(xué)生到野外去看一看，親身體會(huì)大自然的變化。這類(lèi)作業(yè)有助于將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)生課外的生活，并打開(kāi)了學(xué)生的思緒，活躍了學(xué)生的思維。

4.續(xù)寫(xiě)

在學(xué)完課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，豐富學(xué)生的知識(shí)。如學(xué)習(xí)了《海洋——21世紀(jì)的希望》一文后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇想象的文章，學(xué)生通過(guò)用心想象和體會(huì)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力、想象能力和表達(dá)能力。

5.主題設(shè)計(jì)

給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生按照各自的理解，發(fā)揮各自的想象和特長(zhǎng)去完成，體現(xiàn)作業(yè)完成的多樣性。如在教學(xué)了《海洋——21世紀(jì)的希望》后，可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆畫(huà)一張小報(bào)，設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)海洋的宣傳畫(huà)。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展學(xué)生的思維能力，可謂一舉兩得。

三 作業(yè)完成的開(kāi)放性

面對(duì)一份開(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生完全可以有不同的完成途徑。如告訴學(xué)生將舉行一次關(guān)于長(zhǎng)征故事的演講比賽，請(qǐng)學(xué)生們各自準(zhǔn)備。有的學(xué)生上網(wǎng)查資料，有的去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，還有的去翻閱了大量的書(shū)……在活動(dòng)中都有上佳的表現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。

四 作業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的評(píng)價(jià)單一，這已成為束縛學(xué)生創(chuàng)新的障礙。因此，我們一定要改變這種作業(yè)評(píng)價(jià)意識(shí)，大膽地嘗試新的作業(yè)評(píng)價(jià)模式——那就是開(kāi)放的作業(yè)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容由簡(jiǎn)單的內(nèi)容評(píng)價(jià)走向知能并重、學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果并重的軌道上來(lái)。評(píng)價(jià)的方法由終結(jié)性評(píng)價(jià)變成形成性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體由單一的教師走向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的評(píng)價(jià)模式，把自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)結(jié)合起來(lái)，形成開(kāi)放性的評(píng)價(jià)模式。如學(xué)生完成自畫(huà)像的作業(yè)后，我讓學(xué)生充分討論，從自畫(huà)像的內(nèi)容、形式等多方面去評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)議。學(xué)生積極地參與，作業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)放，煥發(fā)了師生教與學(xué)的活力，學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，提高了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，通過(guò)開(kāi)放性作業(yè)的練習(xí)，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

〔責(zé)任編輯：范可〕