集體備課的運行模式

【摘 要】集體備課可將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，是提高備課質(zhì)量以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是深化新課程改革的需要。伴隨著新課程改革的腳步，我校經(jīng)過幾年的探索實踐，初步構(gòu)建了集體研討——分工協(xié)作——資源共享——自主設(shè)計——試講完善——成果展示——成品收集的集體備課實施程序。

【關(guān)鍵詞】集體備課 共同提高 合作 凝聚力

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0102-02

伴隨著新課程的實施，我校校本教研活動也日趨成熟，現(xiàn)就我校集體備課的開展情況，談?wù)劸唧w做法及展望。

一 準備工作

1.學(xué)習(xí)交流，提高認識

要使學(xué)科教師明確集體備課的重要性。我校認真組織教師進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)了《課程標準》、《教學(xué)常規(guī)》等研訓(xùn)資料，首先從理論上認識到集體備課的重要性。

現(xiàn)任我校教學(xué)主任的張秀輝是進修學(xué)校教師兼職教研員、市十佳首席教師，也是省級優(yōu)秀課獲得者，他說：“我每節(jié)成功課的背后，都閃爍著同志們集體智慧的火花，每次出大課前找大家參謀一下，已是我多年來形成的一種習(xí)慣。”資深教師的現(xiàn)身說法，強有力的榜樣，使大家對集體備課的重要性口服心服。

2.吃透教材，分析教材

集體備課前要組織教師深挖教材，分析該備些什么內(nèi)容，才能達到集體備課的目的；課堂怎樣運行，才能使學(xué)生更感興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，獲取最大的信息量。

二 運作程序

1.確定研究主題

研究主題的確定，需要本著越具體越好的原則。2007年11月中旬，為推進我校“閱讀與寫作協(xié)調(diào)發(fā)展、有效提高”教育科研工作的開展，根據(jù)中心校的安排，我校承擔了兩節(jié)“讀寫結(jié)合語文課堂教學(xué)展示課”的任務(wù)，我們以一年級《陽光》和四年級《母雞》兩課作展示。如何使“讀寫結(jié)合”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中呢？經(jīng)過大家研究討論，首先確定了研究主題：（1）“讀寫結(jié)合”是以讀為主還是以寫為主；（2）一年級，尤其是就《陽光》而言應(yīng)怎樣滲透“寫”的教學(xué)，怎樣“讀寫結(jié)合”；（3）“讀寫”與“識字”在課堂教學(xué)中的比重如何分配；（4）《母雞》一課應(yīng)分幾課時完成，如何設(shè)計寫作練習(xí)題目。

2.分工協(xié)作、搜集資料

在分析教材明確具體備課要求以及應(yīng)注意的事項后，就開始協(xié)作分工查找資料。在上述兩節(jié)課的集體備課過程中，我們對上網(wǎng)搜集課件、采編視頻資料、更新重組課件、制作錄音、搜集與授課內(nèi)容有關(guān)的歌頌“母愛”和描寫小動物的資料等等各項具體的搜集工作都做了明確的分工。

3.匯總資料、資源共享

大家將搜集到的資料刪繁就簡，達到最優(yōu)地組織匯總資料、最優(yōu)化地做到資源共享。

教學(xué)《陽光》一課時，為了讓學(xué)生更生動活現(xiàn)地理解“早晨，我拉開窗簾陽光就跳進了我的家”這句話中的活潑與溫馨，我們設(shè)計了讓學(xué)生表演從窗臺跳進來和猛地拉開窗簾讓陽光照進來這兩個場景，從而讓學(xué)生“跳”得更加活潑與傳神；簡易性的設(shè)計有助于學(xué)生對課文的理解，其中也凝結(jié)著集體的智慧。

4.各自設(shè)計教學(xué)活動

每位教師都根據(jù)大家討論的結(jié)果加上自己的理解完成一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動的設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在集體備課時間，討論研究、取長補短、認真修改，最后形成適用于自己的修改教案。

5.試講完善

集體備課不僅是關(guān)上門來備課、討論問題，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)——試講。大家討論后由中心發(fā)言人上一節(jié)試講課，課后大家評析課中的優(yōu)、缺點，從而進一步修改完善。

《母雞》一課第一次試講重新劃分了課時，第二次試講更換了學(xué)生小練筆的習(xí)題設(shè)計；《陽光》一課第一次試講后教學(xué)設(shè)計全部推翻重建，第二次試講又更換了全部課件……每次試講都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。由于“讀寫結(jié)合”的理念是在課堂教學(xué)中的首次嘗試，大家都是在摸索中前進，這兩節(jié)課先后都試講了五六遍，課堂教學(xué)設(shè)計也重復(fù)改寫了十余次。

6.成果展示及教后反思

通過以上的程序運作，一個凝結(jié)著集體智慧的課堂設(shè)計已基本完成，下一步是成果的展示及教后反思。經(jīng)過最后的成果展示——上課（公開課、觀摩課）就有條件更廣泛地征求大家的意見，從而更廣泛地交流成功的經(jīng)驗、商討新出現(xiàn)的問題及解決的方案，然后收集反饋信息更進一步修改完善。

7.成果的收集整理

將集體備課的成果整理收錄到《校本教研成果集錦》。

三 設(shè)想

幾年來的探索我校已初步構(gòu)建了：集體研討——分工協(xié)作——資源共享——自主設(shè)計——試講完善——成果展示——成品收集的實施程序。但是課程改革任重道遠，對集體備課還需有更高層次的設(shè)想：

1.集體備課生活化

生活化的集體備課方式是一個重大的改革。集體備課不單是純粹備書面上的教案，應(yīng)盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的片段材料等作為備課和教學(xué)的素材，以便擴充學(xué)生的知識面，讓課堂討論具有一定的深度、廣度，不至于只停留于教材上，“照本宣科”。

2.學(xué)生參與到集體備課中

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，集體備課若有學(xué)生參與，學(xué)生活躍的思維可以向老師提出很多點子，而老師的經(jīng)驗會使學(xué)生得到潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)成熟的思維能力，起到智慧互補的作用。教師與學(xué)生之間的智慧碰撞會產(chǎn)生意想不到的火花。

〔責任編輯：范可〕