思想政治實踐探究中如何提升學生創新能力

【摘 要】如何選取與學生生活、社會、時代緊密相連的活動作為課程的主旋律，是活動課程設計與實施的關鍵。活動課程的一項基本原則就是不斷追蹤社會發展與時代發展的方向。由于其學科本身的特點、性質，新課改下的政治教學，教師不僅僅需要傳授知識，關鍵是要激發學生的創新意識，培養學生的創新能力和實踐能力。

【關鍵詞】創新意識 教師角色 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0101-01

一 優化教學情境，疏通師生關系，激發創新意識

運用多媒體手段，可以集中學生注意力，激發學生學習興趣，還能刺激學生的感官，形成活躍的思維和豐富的想象力，是養成自主創新能力的基礎。當思維和想象力達到一定境界時，就能夠激發創造意識，自主創新能力將得到顯著的提高。

第一，建立和諧的師生關系。在教學中，要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體位置上，倡導主動而多樣的學習方式，給予學生足夠的展示才華、表達思想和情感的機會。

第二，激發學生學習興趣。塑造師生之間的溝通情景和溝通關系，讓學生成為積極、主動的求知者。初中政治活動課的教學方法應多采用任務型教學法、情境教學法。

第三，創新課堂教學模式。政治活動課的課堂教學形式也應該是多種多樣的，如辯論、分組討論、分組競賽、時事論壇、演小品、小記者采訪等等，這些充滿趣味而靈活多變的教學形式，不但使學生真正參與到課題的研究中去，還讓學生體會到了學習和探究的樂趣，這對于激發他們的創造性、培養其自主創新能力有著深遠的意義。

二 轉變學習方式，強化合作探究，培養創新精神

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，這樣才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，能調動學生參與的積極性，要有思考的價值。

第一，強化合作意識。教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，鼓勵學生質疑、引導學生去探索學習。比如將時政與課堂教學相結合的教學模式，在教學中選定熱點問題，然后通過誘導激發學生產生疑問，引導學生在“時事述評”的基礎上發現新的疑點、新的矛盾，接著在質疑的基礎上對學生普遍反映有疑惑、有爭議、認識模糊的問題，組織學生開展討論。

第二，強化創新意識。在交流的基礎上，教師與學生對“熱點問題”共同尋找結論。這種模式一般用在時政復習教學過程中，教師給學生營造一個良好的環境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，讓學生在愉快的氛圍中學習，使學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態，從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

第三，強化自學意識。要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力。要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。素質教育的目標之一，就是不僅要使學生學會教材上現成的基本知識，而且要使學生學會自我增長知識，即學會學習。也就是說，對于學生，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。

三 創新活動形式，注重實踐引領，培養創新精神

培養學生的能力，發掘學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。

第一，注重課程設置。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會、增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，注重德育教育。傳統的說教式的道德教育其收效甚微，甚至是徒勞無功的，已遠遠不能適應現代的學生了。而開展多種形式的活動課，學生在無形中就受到了德育教育。對學生主動探索的表現，教師要給予積極評價，讓學生獲得成功的體驗，從而激起更強的探索創新的欲望。同時教師還要引導學生求異，鼓勵學生去懷疑、去超越、去創新。

第三，注重實踐能力。針對學生好動、好強的特征，在教學中一般采用討論式、競賽式、查閱式（收集資料）、演講式、辯論式等方法，充分發揮學生的自主作用，讓學生在活動中獲取知識，并用所學知識去分析、解決具體實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高政治課的整體教學質量，真正提升學生的創新能力。

綜上所述，教師要與時俱進，不斷摸索，不斷改變教學方式，培養學生主動參與、樂于探究的能力，讓探究活動延伸到課外，讓學生走向社會，通過實踐活動了解社會現實，實現更為深層的研究。通過實踐活動，一方面增強學生的主人翁意識，使其更具社會責任感；另一方面也有效地鍛煉學生與人溝通的能力、動手操作的能力以及自主思考的能力，從而使他們的創新意識和創造能力在實踐中得到更好的發展。

〔責任編輯：范可〕