高職思想政治理論課教改探微

【摘 要】思想政治理論課對于發展學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要價值，但在高職思想政治理論課教學中卻存在著諸多問題。因此，在新形勢下，要積極進行教學改革，以促進思想政治理論教學的發展，充分發揮其作用，促進學生豐富知識，提升自己的道德修養和思想認識。

【關鍵詞】高職 思想政治理論課 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0086-01

思想政治理論課是高校的必修課程，是對大學生進行思想教育的重要途徑，一定要給予足夠的重視。然而，在現在的一些高職院校，思想政治理論課教學還存在很多問題，高職院校特別重視對學生的技能訓練，而忽視了對學生的道德教育。技能訓練雖然可以使學生掌握一技之長，為未來成功就業創造條件，但學生的道德修養未能得到有效提高，即使是走進社會也可能會產生諸多社會問題，因此，加強學生的思想政治教育意義重大。高職院校對思想政治理論教學不夠重視，必然會影響到學生，許多高職學生認為思想政治學習對未來就業幫助不大，這些空洞的理論沒有實際價值，就會產生厭學情緒，思想政治理論課教學問題很多，在此背景下進行教學改革是唯一的出路，只有進行教學改革，實現創新教學才能真正激發學生的學習興趣，使思想政治理論課教學真正成為對學生進行德育教育的主陣地，發揮教育的積極價值。

一 從使用的角度創新改革教學內容

現在許多高職學生對思想政治理論課的學習缺乏興趣，究其原因是因為學生的學習興趣不強。鑒于此，我認為要創新教學內容，從實用角度出發對教學內容進行二度創造，這樣就可以有效激發學生的學習積極性。現在的高職思想政治理論課主要包括《思想理論的修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》《形勢與政策》三門課程，教師若只是簡單地講解書本知識，學生就覺得思想政治理論課無趣、無用，學習積極性不高，但教師若能夠認真分析這些理論知識，能夠理論聯系實際地對內容進行重新設計，學生的聽講熱情就能得到極大的提高，學生可以感受到思想政治理論學習的現實價值和意義，對思想政治理論學習也會有一個全新的認識。

二 創造豐富多樣的教學方法

傳統教學是以教師講，學生聽的方式進行的，這種教學方法不能有效激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，在新形勢下，需要進行教學方法改革，通過豐富多樣的教學方法，增強課堂教學的說服力和感染力，激發學生的學習興趣，有效提升教學效率。改革教學方法的形式有很多，現談談以下兩種教學方法：

1.案例教學

案例教學是教師依據教學內容，選擇與之相關的案例，案例具有生動性和趣味性，能夠激發學生的學習興趣，有效提升課堂的教學效果。因此，在思想政治理論課教學中，教師要能夠積極選用案例教學。案例教學需要教師在備課過程中能夠收集整理與教材知識相關的，具有很強現實意義的優秀案例，在授課的過程中，展示案例并引導學生根據所學理論知識對案例進行分析，從而使學生由感性認識上升到理性認識，促使學生不斷學習新知識，提高學生的理論水平。

2.啟發式教學

啟發式教學是教師依據教學內容而設置合理的問題，供學生學習探討，這種教學方式可以有效改革傳統教學中學生被動學習的局面，可有效激發學生的學習自主性和主動性，使學生的學習主體地位得到凸顯，對激發學生學習的自覺性，提高學生的自學能力有很大的幫助。實現這種教學教師設置合理的問題尤為重要，問題難度要符合學生的實際情況，并能夠涵蓋教學的重難點，在問題設置之后，教師要鼓勵學生通過自主學習或者合作討論的方式解決問題，當學生遇到障礙難以有效推進時，教師要不斷引導學生得出結論，在這個過程中，學生的學習能力得以培養，學生的合作意識得以發展，課堂教學效果得以提升。

三 改革考評方式

傳統的考評方式是以成績考查為主的，這種考評方式較為單一，不能對學生進行全方位的考核，因此，高職思想政治教學需要改革考評方式，而改革考評方式需要實現考查內容的多樣化，不僅要考查學生的成績，對于學生的個人修養、道德行為、出勤情況、合作情況等進行多方位的考查，以此方式促進學生的全面提高。另外，考試方式也需要進行創新，不僅有試卷考試，還要有面試、學生評價、教師評價等形式，通過多元化的考評方式，使學生不斷完善自我，促進學生的全面提高。

總之，在高職思想政治理論教學中要不斷改革創新，通過改革教學內容、教學方式、考評方式等途徑，激發學生的內在學習熱情，使學生在豐富知識的同時，能夠提高各種能力，這樣高職思想政治理論教學就能得到有效的提高，學生就能得到全面的發展。

參考文獻

[1]陳君生.加強和改進思想政治理論課教學的理性思考[J].黑龍江高教研究，2007（2）

[2]陳占安.在教改中提高思想政治理論課教學的實效性[J].中國高等教育，2005（5）

〔責任編輯：高照〕