工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語課程需求調(diào)查研究

【摘 要】本文通過對某工業(yè)大學(xué)工科碩士研究生的訪談和問卷調(diào)查，探討了相關(guān)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語需求。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)術(shù)英語存在多種需求，需求程度也不盡相同。在此基礎(chǔ)上，本文對研究生英語課程設(shè)置從教材、教學(xué)方法和教師自身修養(yǎng)三方面提出了改革建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)英語 需求分析 課程設(shè)置 工科碩士

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0019-02

一 導(dǎo)言

隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)一步發(fā)展和國際交流領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的研究生英語教學(xué)方法和課程設(shè)置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究生的學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展的需求。目前，我國許多高校對研究生英語的要求大多來自與專業(yè)相關(guān)的方面，如聽學(xué)術(shù)報(bào)告、做學(xué)術(shù)發(fā)言、寫學(xué)術(shù)論文、閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。因此，本文在準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)英語需求分析基礎(chǔ)上，為研究生英語教學(xué)改革和課程設(shè)置提供一些借鑒。

二 國內(nèi)外研究概述

專門用途英語教學(xué)始于20世紀(jì)60年代的西方。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，ESP的分支學(xué)術(shù)英語成為世界上大多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)課程。以英語為第二外語的亞洲國家和地區(qū)，如日本東京大學(xué)、香港大學(xué)、香港理工大學(xué)等開設(shè)的課程基本上都是學(xué)術(shù)技能類課程。可見，學(xué)術(shù)英語教學(xué)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的效果。

通過對國內(nèi)CNKI學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫研究生英語教學(xué)課程改革相關(guān)論文的檢索，發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)該領(lǐng)域的研究還處于空白階段。在相關(guān)的13篇論文中，對于課程設(shè)置的問題研究有的過于籠統(tǒng)，如柯建華的《研究生英語課程設(shè)置新模式的研究》；有的理念過于陳舊，如蘇遠(yuǎn)連的《非英語專業(yè)碩士研究生英語課程設(shè)置體系初探》。從實(shí)踐來看，目前只有清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一些985重點(diǎn)大學(xué)為研究生開設(shè)了學(xué)術(shù)英語課程，在我國大部分高校，研究生學(xué)術(shù)英語課程還沒有提上議事日程。因此，在我國無論是科研方面還是實(shí)踐方面，研究生學(xué)術(shù)英語課程的開展都亟待進(jìn)一步改革。

三 課程需求分析

1.研究目的與方法

本研究的主要目的是為了解決以下三個問題：（1）工科碩士研究生對學(xué)術(shù)英語主要有哪些方面的需求？（2）工科碩士研究生對于學(xué)術(shù)英語各項(xiàng)技能的需求程度存在什么樣的差異？（3）工科碩士研究生對于學(xué)術(shù)英語各項(xiàng)技能的自主學(xué)習(xí)能力有何不同？

本研究對象是河北省某工業(yè)大學(xué)非英語專業(yè)碩士研究生一年級學(xué)生共1000名。涉及10個學(xué)院，每個學(xué)院隨機(jī)抽取100人。參加訪談的學(xué)生為每學(xué)院隨機(jī)抽取10人。本研究采用訪談和問卷調(diào)查兩種方式。問卷由三部分共計(jì)15題組成：第一部分為學(xué)生對學(xué)術(shù)英語需求的類型；第二部分為學(xué)生對學(xué)術(shù)英語需求的程度差異；第三部分為學(xué)生對學(xué)術(shù)英語的自主學(xué)習(xí)能力評價。同時，我們對學(xué)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)型訪談，平均訪談長度為30分鐘。2013年5月我們對選定的學(xué)生共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷956份。調(diào)查問卷的量化數(shù)據(jù)采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果與討論

第一，學(xué)術(shù)英語需求類型分析。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)表明學(xué)生對學(xué)術(shù)英語呈現(xiàn)出多種需求。他們需要參加學(xué)術(shù)講座，并要在學(xué)術(shù)會議上提問甚至發(fā)言，閱讀相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)并撰寫相關(guān)的論文等。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間都會參加一定的學(xué)術(shù)會議，但自己參加學(xué)術(shù)會議并在會上作發(fā)言的學(xué)生數(shù)相對于提問的學(xué)生要少得多。因此選擇需要聽學(xué)術(shù)講座的學(xué)生比例為75.3%，而選擇需要會議發(fā)言的學(xué)生比例則為29.8%。通過和學(xué)生的座談，了解到各個學(xué)院每學(xué)期都會邀請本專業(yè)領(lǐng)域的教授、專家前來作學(xué)術(shù)報(bào)告。隨著交流范圍的不斷擴(kuò)大，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)術(shù)報(bào)告是用英語交流的，因此聽懂學(xué)術(shù)報(bào)告成為研究生學(xué)習(xí)期間的重要內(nèi)容。但被選中在會議上發(fā)言或去參加其他學(xué)術(shù)會議并發(fā)言的學(xué)生還是相對較少。但是，隨著我校留學(xué)生及外籍教師人數(shù)的不斷增加，和他們的日常交流也在不斷增加，因此選擇需要日常會話的學(xué)生比例為65.2%。

在閱讀和寫作方面，學(xué)生們表示，英文的論文還是他們最主要的閱讀文本。相對于專著和教材，論文可使他們更有效地去了解本專業(yè)的信息。因此學(xué)生選擇需要閱讀論文和摘要的比例為87.5%，而需要閱讀教材專著的比例僅為16.8%。在寫作方面，由于用英語發(fā)表論文并不是我校對研究生的必須規(guī)定，因此選擇發(fā)論文的學(xué)生相對較少。但是，大多數(shù)研究生會和導(dǎo)師一起研究課題，并需要參加國家獎學(xué)金的評選，還是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生需要發(fā)表英文論文。因此選擇需要撰寫學(xué)術(shù)論文的學(xué)生比例為52.8%。而無論哪個級別的論文發(fā)表都是需要英文摘要的，學(xué)生對于摘要的寫作需求最為迫切，因此選擇比例高達(dá)83.3%。

第二，學(xué)術(shù)英語需求程度及自我習(xí)得能力分析。調(diào)查數(shù)據(jù)表明學(xué)生對于閱讀和寫作有更多的需求，而對于聽力和口語的需求相對較少。對于閱讀和寫作的需求程度比例分別為74.3%和51.7%；對于聽力和口語的需求程度比例則為18.5%和9.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀相關(guān)英語文獻(xiàn)是大多數(shù)導(dǎo)師對學(xué)生的強(qiáng)制規(guī)定，撰寫論文摘要、論文也是學(xué)生畢業(yè)的前提。而參加學(xué)院的學(xué)術(shù)會議雖然也是對學(xué)生的要求，但并不是強(qiáng)制規(guī)定。因此，學(xué)生對閱讀和寫作的需求要高于聽力和口語也就順理成章。

通過關(guān)于學(xué)生學(xué)術(shù)英語的自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求程度越高的技能越能通過自主學(xué)習(xí)得到提高。85.3%的學(xué)生和70.6%的學(xué)生認(rèn)為通過自己的努力可摸索出學(xué)術(shù)英語閱讀和寫作的方法，但他們還是希望得到老師的指導(dǎo)，因?yàn)檫@樣可以更快地掌握學(xué)術(shù)英語的語言特點(diǎn)，節(jié)省時間。而認(rèn)為可以通過自己的努力提高聽力和口語能力的學(xué)生比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于以上數(shù)據(jù)，這和學(xué)生平時用得少不無關(guān)系，這也更加說明了英語教師在學(xué)術(shù)英語教學(xué)中的作用是不可替代的。

3.對學(xué)術(shù)英語課程設(shè)置的啟示

第一，教材的選擇。在教學(xué)材料的選擇上，我們既要利用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)英語系列教材，又要著手開發(fā)編寫適用于工科院校使用的有地方特點(diǎn)的教學(xué)材料。此外，除了選擇合適的紙質(zhì)教材外，教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充紙質(zhì)教材的不足。

第二，教學(xué)方法的改進(jìn)。新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)是學(xué)術(shù)英語。這種全新的教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)的圍繞語言、文化進(jìn)行，很少涉及學(xué)生專業(yè)的教學(xué)方法。而學(xué)術(shù)英語以內(nèi)容為依托，采用國際上流行的CBI教學(xué)法，這對于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)會起到積極的推動作用，也對教師提出了更高的要求。

第三，教師素養(yǎng)的提升。學(xué)術(shù)英語的教學(xué)，對老師的理論知識系統(tǒng)和實(shí)踐操作都提出了更高的要求。首先，老師要先從構(gòu)建個人理論知識開始，接受相關(guān)培訓(xùn)，從思想上了解學(xué)術(shù)英語。其次，在實(shí)踐中要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的有效的課堂內(nèi)容，定期對教學(xué)效果進(jìn)行交流與總結(jié)，不斷完善和鞏固教學(xué)成果。

四 結(jié)論

隨著社會的發(fā)展，人才需求的變化，人才培養(yǎng)的規(guī)格也在提升。這對研究生公共英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，提供了機(jī)遇。本論文提出的學(xué)術(shù)英語（EAP）的課程設(shè)置滿足了新時期下工科碩士研究生對于英語教學(xué)的需求。學(xué)術(shù)英語滿足了工科碩士研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告、做學(xué)術(shù)發(fā)言、寫學(xué)術(shù)論文、閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)需求，而這對我國培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才會起到極大的推動作用。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕