情感導入法在高中政治課堂教學中的運用

隨著社會的快速發展，以往老式灌輸式的教學法已跟不上時代，也不適合引導學生自主學習的需要。本文結合筆者多年教學實踐，在高中政治教學中引入了情感導入法，提高了課堂教學效果。

情感態度既是一項重要的教學目標，也是促進和優化課堂教學的重要手段。政治課教學既是德育的重要途徑，也是育人的重要環節。讓情感參與課堂，會給學生以切身感受，進而促進學生情感升華、認識深化。那么，如何讓情感參與提高政治生態課堂的魅力？

一、因材施教，把握情感

要想讓我們的政治課堂吸引學生，我們必須注意挖掘和使用教材中的情感因素。對學生進行政治思想和科學素質教育，培養學生愛國、愛黨、愛社會主義的情感，這是政治教學的一項重要任務。在這一點上，政治較其它學科有著許多獨特的優勢。高中思想政治教材蘊涵著豐富的情感因素，我們在利用教材時，必須對教材內容融會貫通，同時對教材內容進行擴充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內容的情感信息，使教學內容與學生的情感產生共鳴。政治教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰斗英雄不屈不撓的斗志，勞動模范忘我的工作態度，科學家廢寢忘食、刻苦攻關的精神等，無不牽動和豐富著學生的情感。又如，思想政治教材中，祖國悠久的歷史、遼闊的國土、美麗的大自然，同樣會激起學生的愛國熱情。教學中，可運用多種手段，使教材、老師之情融會成學生的感情，變成一種學習的熱情和沖動，同時使學生的心靈受到陶冶。

二、創設情境，投入情感

一堂課四十分鐘，要想讓學生每一分鐘都注意聽講是不太可能的，但如果一節課有學生一分鐘都沒聽講這也是很失敗的，這說明教師的教學很難引起學生情感的共鳴，長此以往，會減少甚至消磨學生對課堂教學的期待，課還沒上，學生就先驗性地認定這堂課肯定沒意思。因此，在教學中，我們應做到最起碼有一個（盡可能多個）環節能吸引學生，抓住學生的注意力。這就需要創設有情感的問題情境，用引起學生認知矛盾的方法，將學生引入到問題之中，通過“設疑”使學生對要學習的內容產生疑問，出現心理的不和諧狀態，進而激發其學習的內部動機，并以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習積極性，讓學生感到教學內容生動有趣。

例如在講“文化塑造人生”這一框題的內容時，我舉了“感動中國人物評選”以及國家開展嚴厲打擊手機網站制作、傳播淫穢色情信息活動的例子進行分析說明，使學生認識到文化對人的影響是雙重性的，優秀的文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展，而落后的、腐朽的文化則會腐蝕人們的思想，特別是不利于青少年的健康成長。

在講文化生活第七課《永恒的中華民族精神》一課時，讓學生在《我的中國心》的音樂下，看了天宮神舟太空交會對接成功，我國航天事業再攀新的高峰的視頻，在激動、自豪、愛國等情感的體驗中，又適時播放成功舉辦廣州亞運會和亞殘運會、戰勝玉樹地震舟曲泥石流等災害、5·12全國攜手援建汶川的畫面，同學們積極捐款的圖片，以及金晶用殘缺的身軀保護火炬的鏡頭，讓學生在感動、眼淚中體味出什么是中華民族精神、什么是愛國主義以及怎樣愛國。重視以情動情，營造真情課堂，既彰顯了政治課的魅力，又引導了學生，同時也深刻地理解掌握了課本知識。

在講第四課《文化的交流與傳播》一課時，我播放了山東臺熱播、獲得各項電視大獎的《闖關東》剪輯，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗，用自己的方式總結，用自己的情感熱愛。我們的學生本身就是山東人，祖輩中也有闖關東的，這樣在多彩的熒屏中理解了知識，增進了對自己省份的情感熱愛。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在教學過程中，情感教育的滲透有助于學生興趣的激發，學生也會從中提體會到積極的情感體驗。當然，讓情感參與提高政治生態課堂的魅力還需要我們不斷的探索……

教育學家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”如果說教師動情地講課會感染學生，那么，教學的環境氣氛也能在一定程度上激發學生的情感。直觀、形象的教學方法更易被初中學生接受，所以，教學中可以用各種教學手段創設情景，讓學生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗和宣泄。例如，在教學過程中，我根據教學內容和現實結合的需要就學生感興趣的話題和學生中存在的問題，組織了形式多樣的學生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調查等活動，通過活動，增強了學生的參與意識，使學生在活動中感受到了政治課教學的樂趣與魅力，從而激發了學生對思想政治課的學習興趣和積極性，并且在活動中，增長了學生的知識和才干，又極大地提高了學生自我學習和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學工作。

三、提高素養，導入情感

教師是課堂教學的主導，教師的綜合素養尤其是情感素養直接決定了情感能否參與到政治課堂及參與的效果如何。在政治課堂上，如果單純枯燥地講政治道理會缺乏吸引力，引不起學生的共鳴，甚至會讓學生厭倦政治。在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情。如果教師提高綜合素養尤其是情感素養，在講政治道理的同時輔之以“情”，將深厚的情感傳遞給每一個學生，會豐富我們的政治課堂，學生會積極地內化教學要求，并自覺地在現實生活中踐行，這必將使政治課堂教學更加充滿生命力。

總之，在思想政治課教學中，情感教育應貫穿于教學的各個環節中，著力培養學生的健康愉悅情感，引導學生產生積極的情感體驗，調動學生的學習興趣和積極性，啟發學生發散的思維活動和思想認識覺悟，從而達到情感與學習的共鳴，完成思想政治教學目標和目的。

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）