小組合作學習在初中思想品德教學中的應用

【摘 要】小組合作學習是目前最為新穎的教學方式，并被很多國家所采用。新課改理念下，對小組合作學習是非常倡導的，這不僅是一種新型的教學方式，而且在成效上也有一定的體現，符合新課改的學習要求。小組合作學習在教學中可以促進學生的能力，因此為了滿足新課改的需求，初中思想品德教育也應該將此方法引入到教學中，提高教學效果的同時，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小組合作；初中；思想品德；教學應用

隨著我國經濟的發展，使得社會對人才的要求更高，需要全面發展的素質人才，為了滿足社會的需求，教育進行改革。通過小組合作學習能夠培養學生自主學習的能力、為人處事的能力以及團結協作的能力，所以對于思想政治教學來講，更應該引用此種教學模式，讓學生在互相合作的氣氛下，完成學習內容。

一、小組合作學習在思想品德學習中的應用優勢

首先，小組合作學習在初中思想品德的應用是符合新課改教學要求的。為了滿足社會對人的需求，新課改理念形成。新課改理念下，對教學目標有了新的要求，在教學過程中，要培養學生的綜合能力，要通過互動的方式，來培養學生自主學習的能力。尤其對于思想品德教學來講，要讓學生在學習中，參與到社會，能夠提高公共生活的能力以及互相溝通的能力。

其次，進行小組合作學習方式，可以促進學生的思想品德形成。每個人都不是完美的，只有在不斷地學習與互相的協作中才能不斷地找到不足，而去逐漸完善自己。對于思想品德課程來講，通過集體的學習與互動，可以讓學生形成一個自主學習的觀念，與組員之間進行交流與合作，了解團結合作的重要性。在學習過程中，學生會逐漸形成道德品質，并且對集體生活、社會生活的了解，逐漸培養其綜合能力。

最后，有助于學生人生觀與價值觀的正確形成。我國普遍存在一種父母溺愛孩子的現象，使得孩子以自我為中心，無法和其他學生進行真心的交往。通過小組合作的學習，讓學生能夠正確的自我認知，并且通過思想品德的學習，培養自身的合作能力、交際能力與學習能力，引導學生正確的樹立人生觀與價值觀。

二、小組合作學習在教學中的具體應用

首先，思想品德教師要對學生進行課前合作的指導。在進行小組合作前，教師要對將要學習的內容進行選題布置，然后引導學生如何進行小組合作探究，然后學生根據老師的方式進行合作學習。在學習中，做到獨立思考的同時，組員共同進行資料的搜集與整理，最后分配好每個人的課上提問時的職責。在初中思想品德中，有《我國面臨嚴峻的人口形勢》，在對這一部分內容進行學習時，教師要進行提前課題的預制，讓學生搜集一下我國人口現狀，以后的發展情況等，題目不要太過具體，要讓學生有自由發揮的空間，讓學生進行全面知識的學習。要倡導學生進行網絡、雜志、報紙、相關人士的采訪等形式進行資料的查找。資料搜集后，各組成員要將資料進行綜合與整理，然后再對不同的問題進行問題回答的分配。教師要對每個小組的內容進行評價，做到必要的引導，提高課堂氣氛的同時，讓學生互相學到更多的知識。

其次，教師要引導學生進行課后的小組合作。課程結束前，教師要將評價延長，引導學生進行課后的反思與探討，這對知識的鞏固，以及學生良好習慣的形成有很大的幫助。教師要對小組合作的課后作業進行布置，讓學生能夠在實踐中提高能力，“我國人口形式”這一課程結束后，教師應該讓學生對本校或者是臨校的人口情況進行調查，并根據教學知識寫出相應的人口調查報告。這樣讓學生在實踐中提高自主、動手、觀察等能力，符合新課改理念的教學要求。

三、采用小組學習方式在教學中對教師的要求

作為初中的思想品德教師來講，經歷了多次的教材改革，所以對于每一個教材都有了一個較深的認識與了解，因此，在不同教材的不同教學目標中，對教師的教學理念有了很大的改變。初中思想品德教師應該正確認識教改，在改革中，教師可以提高自身的教學思想，豐富教學經驗。小組合作學習方式在教學中的應用，是為了提高學生的綜合能力，要想充分體現出小組合作學習的效果，對教師有一定的要求。

首先，教學中，教師要秉著以人為本的教學理念，所以必須要和諧且平等的處理師生關系。在課堂中，教師要將學生的被動局面轉變，通過和諧、平等的教學，可以讓學生進行合作時順利進行；其次，進行小組合作學習時，課堂氣氛會非常活躍，難免紀律上會比較亂，這時候就需要教師做好主導作用，對課堂進行良好的駕馭，讓小組合作學習順利進行；最后，教師要對小組合作學習的內容進行仔細的選擇，提高課堂知識的豐富性，只有知識豐富才能激發學生學習的熱情與積極性。

綜上所述，初中思想品德教學引入小組合作形式進行學習，是非常有利的，不僅可以提高學生的學習能力，還提高了教學效果。教師在新學習方法引入的同時，還應該轉變以往的教學觀念，豐富教學內容，讓學生在合作中，學到更多的知識，向全方面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省德化縣第五中學）