淺談如何進行完形填空教學

【摘 要】本文是作者近30年教育事業生涯的親身體驗，我經歷了從初中到高中的教學轉換，感觸頗深。對于學生的得分高低我們都很在乎。我對此有過深思，苦惱；嘗試過各種可能的方法并試著與學生共同溝通與探討。但最終我得出的結論就是一定要讓學生保證信心十足，在愉快中學習、提高。

【關鍵詞】自信；方法；理解；量的把握

從事英語教學已近30年了，每次看到學生考試后的面孔都是百感交集。每次高考發榜的日子更是幾家歡喜幾家愁。所以怎樣才能提高學生的英語成績始終是我所關心的。對學生得分進行逐項分析后不難看出，主要問題還是在完形填空上。雖然師生都從方方面面想辦法，有的從網上搜索好的完形填空方法，有的延續初中時所用的方法，但結果依舊不能令人滿意。平時我注意對學生進行學習及做題方法的訓練，但觀察學生做題過程，就可看到學生一臉的糾結，有的壓根就是不知所云。跟學生聊天后發現問題主要也是這些方面。所以，提高學生的完形填空得分應該放在首位。

雖然從網上以及各種參考書上看到很多關于完形填空的得分技巧，他們的說法是多樣的，甚至互相矛盾，因為不同的老師會有不同的方法。大多數老師都會引導學生上網搜索或查閱各種書籍，我也不例外，平時我也會這么要求學生。因為這是最直接的方法。有的老師對所下載的材料進行整理，或印發或制作成課件然后進行授課。這種辦法看似有效，但學生的分數時好時壞，有時看不出任何效果，師生都很困惑。因為每次考試不一定都是同一體裁，但我們教給學生的方法是單一的，且主要是針對記敘文的。當學生遇到記敘文的時候他們本來就能理解文章意思所以很容易得到理想的分數。但當遇到其它體裁時，情況就完全不同了。尤其是議論文和說明文是學生的難點。每做完一次練習，學生的回答就是對錯不清楚，得分更是沒底。我在工作中主要是這樣做的。

一、提高學生的自信心

學生在初中的時候所見到的文章多數很短也很簡單，所以容易得分，有些學生甚至能得滿分。他們不需要太多的考慮方法問題，所以學生可以一邊看文章一邊進行選擇，動作就像小雞啄食一樣。他們進入高中以后仍延續自己的方法，但都不能達到理想的分數，他們只是懷疑老師的教學方法有問題，從不考慮自己的解題思路或方法不當。學生的失敗會直接影響著他們的自信心，高一的英語教學非常困難，一定要幫助學生及時地發現自己的問題才能保證今后的學習。我在平時的教學中適當增加一些解題方法指導，使學生不至于落下太遠，也就是說他們偶爾能得到不錯的分數，增強其信心，讓他們認識到初中到高中學習方法必須進行轉化。

二、各種體裁的訓練

雖然教育專家總是強調不要搞題海戰術，但是離開大量的練習學生真就很難得分。如果大搞題海戰術學生也難以承受，為了解決這個矛盾，我更加注重練習的質量，也就是爭取精講多練。我首先讓學生能多見幾種體裁，尤其是學生的薄弱方面，帶著學生迎著困難上。一周的教學往往不能滿足所有的訓練，但我一定做到不只一種體裁訓練，大多是記敘文與其它體裁的交叉。在訓練尤其是講解時我喜歡讓學生把自己想象成一名演員在看劇本，要學會進入劇情，主要是理解文章作者的意思和出題意圖。學生把自己想象成演員去理解導演及編劇的想法，他們是文章里的角色，根據劇情發展他們就能夠容易理解文章了，正確率自然也就高了。這么做，我可以輕松地完成一節課，能將讓學生最厭煩的教學內容興趣化，保證學生學得愉快并可以提高得分，這樣就很好地完成了教學任務。至于說明文，學生很難把握，記得2010年安徽高考的完形填空是關于鋼筆的，是一篇說明文。鋼筆是學生太熟悉的東西了，他們有理由得高分。可是實際情況卻并非如此。很多學生不知道該從哪做起，他們不去想是什么體裁，一味地認為文章很難，看不懂。所以就很隨便的做下去，最終很難得到理想的分數。對于2011屆的考生，我重視的是各種體裁的訓練，學生看到任何文章都有似曾相識的感覺，心里就輕松多了。

三、練習量要適當

我在平時的教學中注重對方法的訓練，并指導學生的訓練量。我要求學生每周保證各種體裁訓練，平均每天一篇，對一些專項突破練習交叉完成，通常在高一下學期開始訓練。當然，我會經常檢查他們的練習結果。剛開始學生反饋的成績不能令人滿意時，對學生進行鼓勵，調整他們的訓練量，及時了解學生的方法是否有問題，所見文章的難度如何，以便及時幫助學生調整。有時學生的自主訓練還是會回到自己的方法中。還有的學生對老師提出的方法有所懷疑，總想做些嘗試，希望自己找出一種理想的方法，但當屢屢失敗時還是不甘心，最后只能是一再受挫而導致放棄。所以我們要更多地理解他們，不要硬逼他們完成規定量，適當減少訓練量，讓他們多思考，多比較，分析每一篇的區別，冷靜對待所遇到的問題和困難。經過冷靜地思考后，學生會自覺地再次行動起來，不斷進步。

四、讓學生自己當老師

很多老師課堂上是從頭至尾一言堂，最后自己很辛苦學生也反感。雙方都很累。平時我們認為自己的講解清楚明白，學生應該會快速提高。但如果他們只是聽，提高起來就很困難。在我的課堂上，我注重學生老師的培養。比如在完形填空的講解時我就是這么做的：我讓一個學生把文章從頭至尾讀一遍，說出自己選擇的理由，也就是說他們對文章的理解就明朗化了。這有利于我們對癥下藥，共同找出理想的方法，還可以調動學生積極參與整個教學過程，保證學生愉快地學習。

通過一系列的練習和方法指導，我的學生基本上習慣了我們共同探索得來的方法，更重要的是他們的成績有了很大提高，并且還在不斷進步。不到一年的時間他們就能保證英語成績位居年級第一，學生的信心增強了，成績提高了，我們的教學也就達到了目的。

（作者單位：安徽省懷遠縣第三中學）