淺談利用記憶規律提高學生英語學習的效率

【摘 要】英語學習的首要條件是一些基本知識的記憶，人的記憶能力除了與先天素質有關外，更重要的是受后天環境和教育的影響，因而怎樣發揮教師的指導作用，根據英語的特點和記憶的規律，發掘學生的記憶潛力，科學合理地記憶，是提高英語學習效率的關鍵。

【關鍵詞】多個器官協調；總結規律；溫故知新；合理安排時間；內容趣味性

我的具體做法是：

一、多個器官協調活動，全面調動記憶能力

英語單詞的記憶過程就是詞的音、形、義三者在大腦皮層上建立聯系的過程。所以記單詞時，不要只用一種感官，應盡可能地用多個感官，達到口、手、眼、耳、腦并用。單詞的記憶多屬瞬間記憶，如果不能做到多個器官協調活動，其記憶的質量就會很差。

二、總結規律，充分利用以理解為基礎的意義識記

實踐證明，以理解為基礎的意義識記比機械識記全面、迅速、精確和牢固。意義識記的效果之所以優于機械識記，是因為識記材料的意義反映了事物的本質和內在的聯系。

比如：學生學習了動詞advise（意為“建議”）句型“She advised that a meeting （should） be held to discuss the matter.”了解到其賓語從句謂語動詞常用（should）+原形動詞形式。在此基礎上讓學生理解這種動詞形式賓語從句表示的內容并非事實，進而讓學生理解在order（命令）、suggest/recommend/propose（建議）、demand/require（要求）、insist（堅持要）、ask/request（請求）、decide（決定）、desire（渴求）等意義的動詞后的賓語從句的謂語動詞同理應使用相同的形式。例如：

He ordered / asked / required / …me that I （should） leave at once.

然后再擴展到表示同樣內容的主語從句、表語從句、同位語從句。例如：

It is demanded / desired / insisted / ordered /necessary… that we （should） get everything ready by the end of the week.

They accepted my suggestion that they （should） not buy such equipment.

這時學生的記憶就完全建立在理解的基礎上。

三、溫故知新，使新學的內容獲得意義上的支持

在學生已經掌握be covered with這一詞組的基礎上，學習新詞組be equipped with / be supplied with / be furnished with等時，把它們結合在一起記憶。

另外可以將be accustomed to sth./doing sth.，adjust（oneself） to sth./doing sth.，adapt （oneself） to sth. /doing sth.等組合形式與be used to sth/doing sth.結合在一起記憶。

這樣可以大大提高學生記憶的效果。

四、合理安排復習時間，增加“再現”頻率

有些學生常責怪自己“記性不好”。其實，在學習英語過程中過目不忘是不現實的。遺忘的重要原因在于識記后缺乏復習，為了和遺忘做斗爭，就要根據遺忘發展的規律，合理安排復習時間。一般來說，復習的時間過分集中，容易互相干擾；時間過于分散，又容易發生遺忘。時間的分配要適中。對于需要機械識記的內容，分散練習比集中練習要好；學習復雜、需要思考的內容，則應該比較集中地來學習。對內容難，在缺乏興趣和容易疲勞的情況下，還是分散復習為好。

五、增強復習內容的趣味性，激發記憶的動機

不要把單純的重復用作復習的手段，復習方法簡單，容易使人產生消極情緒和疲勞感。靈活多變復習方法，可以使學習者感到新穎，也容易激起學習者的積極性。前蘇聯教育家科洛廖夫說，“有趣味，有吸引力的東西使記憶的可能性幾乎增加一倍半。”教育學原理指出，記憶是以智力為前提的，而智力活動在情緒高漲和全神貫注的情況下效果最佳。這就要求我們注意激發強烈的記憶動機，創造出心情愉快的學習氣氛，消除對記憶的畏難情緒和煩惱感。學習興趣的效果對教育是至關重要的，妙趣橫生的英語課，生動活潑的學校娛樂活動，有助于培養學生學習英語的興趣。與此同時，我們還應根據心理規律，增加再現的新鮮感，提高記憶活動的積極性。豐富精神生活，提高求知欲，在言語實踐中加強英語的技能技巧的訓練。

平時可以采用以下靈活的復習方式：

（1）形象記憶：

通過詞的本身的形象記憶單詞。把幾個字母看作—個來記，例如：

right，bright，night，might，sight，tight，delight等。

一個單詞通過增、減、換字母變為另一個單詞。例如：bridge，fridge.

利用構詞法，通過分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單詞。

（2）分類記憶：

結合話題訓練，把單詞進行分類。例如：學校生活，興趣愛好，體育運動，交通運輸，就醫等。

（3）卡片記憶：

自制單詞卡片隨時隨身進行單詞記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

（4）圖表記憶：

利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀地結合到一起。可以找一本英語圖解字典作為參考。

（5）閱讀記憶：

通過閱讀英語文章、小說等進行記憶。注意選擇材料的難度要適宜。

總之，人的記憶潛力是非常大的，只要我們講究記憶的科學性，掌握正確的記憶方法，記憶能力必定會得到進一步的改善和加強！學習英語的能力必定會有質的飛躍。

【參考文獻】

[1]胡春洞.英語教學論[M]

[2]林崇德.2001英語教學心理學[M]

（作者單位：江蘇省沛縣湖西中學）