談幾種實用的英語課導入方法

教學是一門科學，更是一門藝術。所謂的教學藝術就是教師有意識地通過聲音、文字、圖片、表演或活動等一系列能使學生感受到美和體會到滿足的教學手段去設計教學的全過程，去誘發學生學習英語的興趣。一節英語課成功與否，導入起著至關重要的作用。

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”教師能否根據教材內容、學生心理特點和認識規律，精心設計好每節課的導入，把學生的注意力迅速集中起來。激發學生學習英語的興趣，將直接影響課堂的教學效果。在英語教學中導人新課的方法是多種多樣的。下面我就英語課堂教學導入談幾種實用的方法。

一、課堂導入的基本方法

1.復習導入

古語說“溫故而知新”。由復習舊課導人新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯系起來，便于教師循序漸進地開展教學。

2.提問導入

學生剛進入課堂，注意力比較分散，不易進入學習狀態。教師若有技巧的提問，不但能吸引學生的注意力，而且能使他們很快進入學習狀態。如在講Haloween這一課時。我設計了如下問題：Who are they？What are they talking about？What do they need for a Halloween party？提問法的最大優點是通過寥寥數語，就能迅速地集中學生的注意力，并且造成懸念，使學生產生一種渴求答案的強烈愿望。從而產生主動的學習要求。

3.利用多媒體導入

多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如在講在Halloween一課時，我先導入了一些關于萬圣節的圖片，結合背景音樂，讓學生感受西方文化，為課文教學做了很好的鋪墊。

4.歌曲導入

歌曲導入新課是指在新課呈現之前組織學生演唱| 與課文內容有關的英文歌曲，來營造和諧、愉快的課堂氣氛。讓學生在輕松的氛圍中進入最佳的學習狀態。為新課的導入起到“拋磚引玉”的作用。比如我在教學At a Music lesson的Learn， read and say一部分時，首先為學生們播放一首We can sing and dance，播放時很多學生跟著唱了起來，同時還做出各種舞蹈動作。這樣一來學生從心里產生了對這堂課的渴望，調動了學生學習的積極性。學習的熱情倍增。

5.游戲導入

游戲能使英語教學變得生動有趣。教師根據教學內容，精心設計形式多樣的游戲，調動已有的知識和技能，激發學生的內在學習動力，在“玩中學，學中玩”。使學生不知不覺地融入新課。如在教“There be”句型時，設計這樣一個開始“What's in my hand？ Guess！”學生一聽說要做游戲。立刻興奮起來。學生情緒高昂。爭著回答問題。我拿一件小物品告訴學生：“There is a…in my hand.”反復呈現并操練后，把全班分成幾個小組進行運用There be句型的猜物游戲。學生在不知不覺中掌握所要學的語言知識，達到了寓教于樂的教學效果。

6.故事導入法

洛克說“教員的巨大技巧在于集中學生注意。”故事導入的魅力正在于此。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。生動形象的語言可以喚起學生的注意，假如在生動形象的敘述中再設計出科學的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細節描述，那么這種語言的效果更突出。如在教學Colors這課時，我先給出示一只可愛的猴子，告訴她們這只棕猴子是個賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時，學生的積極性完全被激活了，爭著搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple，banana等。我一邊肯定著學生的回答：Yes，he sells apples，bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple，yellow banana，green orange三種事物，red，green，yellow這3種顏色學起來也格外地輕松。

7.新聞事件導入法

英語教材的話題廣泛，內容新穎，涉及當代生活、社會的各個方面，所以這方面的導入材料很多。材料越新穎，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

二、課堂導入應注意的幾個問題

首先，應注意課堂導人的科學性。一般來說，正常的課堂導入時間應控制在5分鐘左右為宜。導入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導人，因為如果導入時間過長，就會顯得喧賓奪主，不僅會使課堂導入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節課的教學進程。如果導入的時間過短，又會使課堂導人顯得蒼白無力，達不到預期的教學目的和效果。

其次，應注意課堂導人方法的靈活性。課堂導入，導無定法，切忌鸚鵡學舌。教師應針對不同的教材和教學內容采用靈活多變的課堂導入方式；即便是同一教材、同一教學內容，課堂導入的方法也應因時因地因對象而異，既要具有趣味性又要兼顧啟發性。

總之，導入是“點睛”之筆。有效的導入可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，喚醒學生腦中相關的已有知識，為學習新知識做好鋪墊。唯有這樣，才能使課堂充滿生機，使課堂教學收到事半功倍的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關區橋梁小學）