小組合作，情景對話

【摘 要】初中英語的學習不僅是要培養學生說的能力，更要在聽、說、讀、寫幾大領域上全面發展，這樣學生對英語的學習才會產生濃厚的興趣。英語教學的教學方法有很多，但是要想提高學生聽、說、讀、寫的能力，就需要教師對教學內容掌握熟練，能恰當的運用教學方法，使學生的學習事半功倍，并且給學生創建一個歡樂、自由的學習氛圍，提高每個學生學習的積極性。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；情景對話；小組合作

英語學習的重點是交流、溝通，只有通過不斷的交流，學生才能會用英語，而且不斷地擴大自己的詞匯量，增強英語聽說的能力，同時更重要的是學生要靈活有效的運用所學的知識，使英語課堂的學習不再枯燥乏味，真正的將英語運用到生活中的交際方面。在英語教學中，教師發揮著很大的作用，因為他在教學中，不緊要把教學內容傳授給學生，更要培養和激發學生學習英語的興趣，同時還要觀察每個學生的身心發展，為學生創造一個和諧的學習環境，激發學生大膽說英語的能力。

長期以來，受到應試教育的影響，學生在學習英語時只靠單純的記憶，忽視了英語學習的特點，那么教師在教學中應該注意哪些問題是目前教師在教學過程中研究的主要內容。在初中英語教學中，教師要著重培養學生聽說讀寫的能力，那么如何提高學生聽說的能力，是筆者主要研究的問題，主要有以下幾點：

一、小組合作，培養學生英語聽說的能力

初中英語的學習是讓學生對英語產生濃厚的興趣，同時培養學生學習英語各方面的能力，為學生提供交流場所，創造一個良好的學習環境，激發學生學習英語的興趣，為以后的學習打下良好的基礎。為了提高學生英語聽說的能力，部分教師采用小組合作的方法，來使學生自發的學習，充分調動學生學習英語的積極性，如：初中英語7b unit 1 《Dream homes》中，在講這節課時，為了激發學生的學習興趣，教師采用小組合作的形式將Dream homes這一課題引出來，如學生分組討論 What is your dream home？每組進行討論，這樣不僅對我們學習課文有幫助，更能開拓學生之間的知識，擴大學生的知識面，使學生更好的運用所學的知識完成老師的內容，同時增強學生的英語聽力的能力，更能很好的鍛煉學生用英語的交流能力。小組合作的教學方式，充分的發揮了學生的自學能力，教師在課堂中，給學生一定的時間和空間，使學生最大程度的發揮自己的作用。

二、情景對話，增強學生英語聽說的能力

情景對話是主要培養學生英語聽說的關鍵，英語是一門語言，語言主要靠交流，大量的用英語交流，可以很好的培養學生聽說的能力。情景對話教學在英語課堂上是很常見的，在教學中，為了避免教學中的單項交流，教師通常在課堂上引入更多的情景對話來鍛煉學生的聽和說，如 7b unit 6 《Pets》中，寵物在我們現代社會中越來越受到重視，不同的人喜歡養不同的Pets，人們和寵物交流、玩耍等，所以在講Pets時，學生的學習興趣會足夠的強，在課堂上，教師可以采用師生之間的對話和生生之間的對話，what do you like pets？Why like this pet？ And so on 。情景對話是希望學生在對話中學習，對話的內容更豐富，交流時可以由學生客觀生活的反映，也可以通過教師來顯示圖片，目的是通過情景對話讓學生在交流過程中，更加注重學生對英語的運用，增強英語聽說學習的能力。

三、創設情境，激發學生英語聽說的興趣

情境的創設可以激發學生對學習的好奇心，使學生主動積極的去學習和探索，增強學生的求知欲望。創設情境能夠很好的突破傳統教育中填鴨式的教學方法，為學生創設出多種多樣內容豐富多彩的情境，讓學生更愿意學。如7a unit 3 《Let’s celebrate》中，外國人怎么過Thanksgiving Day，教師先為學生提供一些材料，設想如果你現在在國外，要和外國人一起過這個節日，你都要準備些什么？讓學生大膽的設想自己怎么過Thanksgiving Day。像這樣的情境創設，不僅能夠讓學生感受不同地方的文化差異，更能享受到身臨其境的感覺，通過一個情境的創設，集中學生的注意力，激發學生英語聽說的興趣。

總之，教師在英語課堂上應重視學生聽說的教學，有效的分析影響學生聽說的主要因素，使學生在遇到困難時，運用有效的解決方法快速的解決問題。英語學習的關鍵在于培養學習興趣，良好的學習興趣能激發學生學習的主動性，增強學生探索新知識的能力。教師在教學過程中為學生建立一個輕松、自由的學習環境，促使學生主動的溝通、交流，培養學生聽說的能力，讓學生在交際中不斷的鍛煉自己的英語水平，獲得成就感。

【參考文獻】

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[2]王欣欣.初中英語課堂教師話語與課堂互動的研究[M].遼寧師范大學，2006.

[3]深圳市教研室.《初中英語教學設計與案例》.2006年8月.

（作者單位：江蘇省江陰市周莊中學）