論如何培養中學生的寫作興趣

對一個初中語文教師來說，作文教學可是一部重頭戲，這也是讓語文教師最頭痛的一件事。而學生呢，最不愿意上的莫過于作文課，最不愿意做的莫過于寫作文。怎樣讓學生喜歡上作文課，怎樣讓學生喜歡寫作文，這才是問題的關鍵所在。幾千年前的大教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。怎樣培養學生的寫作興趣呢？結合自己近幾年來的教學經驗，竊以為應從以下幾個方面入手：

一、要出好作文題

要培養學生寫作興趣，第一步就是要出好作文題。學生最歡迎的是自己有話可說、有材可取的作文題。要使學生有話可說，命題時，注意命題應把學生引向生活實際，出學生熟悉的、感受深的題材，這些來自實際生活為學生所熟悉的題目，寫起來順手，容易打開寫作思路、引起寫作興趣。還可以出幾個方面的作文題，讓學生有更大的選擇余地。甚至讓學生命題，寫自己最喜歡的題目，寫自己最喜歡最想寫的內容。事實證明，這往往會最大限度的激發學生們的創造性，寫出反映他們最佳水平的好文章，這樣他們每次寫作都有成就感。長此下去，定會有濃厚的寫作興趣。我現在所帶的兩個班的學生就是如此。大部分由原來的不寫或抄襲到寫一點抄一點，再到現在的愿寫、喜歡寫、盼望寫，現在回頭想想，真不容易。

二、要教學生放膽去寫

在教學中，我們常常看到，如果學生感到自己的作文水平在不斷提高，就一定會越寫越有興趣。因此讓學生看到自己哪怕是微小的進步也是很有必要的，對于作文水平較差的學生，更應如此。后進生往往不愿寫，更確切的說是不敢寫，因為在他們的記憶中，他們從來就沒有寫好過，從來就沒有得到過老師的肯定，他們太缺乏信心，太需要鼓勵。作為老師就是要盡情地鼓勵學生去盡情地“以我手寫我心”，做我自己就是成功。我認為上寫作課教師就是要想方設法去鼓勵學生寫，而不是花大精力教學生怎樣寫。道理很簡單，游泳是游出來的，寫作是寫出來的。初學寫作，鼓勵學生思想要放開，膽子要放大，要敢想敢寫，少一點束縛，多一些肯定；少一些框框，多一點賞識。

三、要肯定學生寫作的點滴進步

曾有一個作文水平不高的學生，在一篇作文中寫了這樣一段：“老師在評語中給予我充分肯定，使我受到很大的鼓舞，從此對作文產生了濃厚的興趣。”我也曾有過類似的經歷。在讀六年級時，一次語文老師在作文評語中寫道：“你的字寫得真工整，可以給老師幫忙刻鋼板了。”從此以后，我上語文課特別認真，每一次作文都挖空心思去寫，天天盼著發作文本，等本子拿到手第一件事就是看評語，每看一次就激動一回。如果說我今天能夠寫一點通順的句子，能說一些通順的話，這都得感謝盧鵬凌老師。

肯定學生的點滴進步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習作，獲得同學的掌聲，更要在評語中體現。要一改過去那種只評作文的單純評法，更要注重寫鼓勵寫作的評語。現在我的大部分學生就明確的向我要求要寫評語，甚至是家庭作業也要。肯定學生還要與家長溝通，讓家長也了解學生在寫作上取得的成績，在與學生的接觸中無意或有意的表露出來。這樣形成一個家校聯動、內外結合的賞識環境，學生時時都會有寫作的沖動，獲得寫作的快樂，他何樂而不為呢？還要經常把他們的習作推薦給校報、文學社，甚至各類公開發行的學生類文學刊物，讓其有空前的成就感。每一個階段結束，教師還可找學生交流，小結其作文的情況，分析作文的得與失，使學生看到自己前進的足跡，這樣學生會信心更足，興趣更濃。

四、要為學生營造練習寫作的氛圍

其方式有以下幾種：

（一）讓學生根據自己的觀察和體會，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西，每學期把這類佳作積累起來，或登在黑板報上，或在“學習園地”里貼出，或編成《優秀習作集》。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫作成果。

（二）定期向學生介紹課外閱讀文章，精選一些與學生學習、生活有關的文章詩句及名人名言、警句、格言等，讓學生誦讀摘抄背誦，增加他們的積累庫存。

（三）品評、模仿優秀之作。向學生及時介紹好文章，并分析它的特點，長文章可以選其佳段，加以品評，使學生從范文中受到如何立意與構思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿，定會收到較好的效果。如一（3）班一學生仿照《月亮上的足跡》寫下一篇《二十年后的我》，內容為自己20年后成了一名宇航員，駕駛著“神州十號飛船”登陸冥王星，整個過程就模仿了《月亮上的足跡》和前不久我國“神州六號”飛船發射實況直播，文章想象非常豐富精彩，體現了他豐富的自然科學知識和對宇航的濃厚興趣。

（作者單位：貴州省鳳岡縣新建中學）