語文教學應滲透德育

【摘 要】語文教學有許多德育的內容，語文教學滲透德育，德育促進語文教學水平的提高。學生在語文課堂上不僅學習到了知識，更能學會做人，學生在德、智兩個方面獲得了長足的發展。

【關鍵詞】語文教學；德育；促進

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這句話就寫在我校的教學樓上。這句話告訴我教學不僅是教給學生知識，更要培養學生的品格。“欲做學問，先做人”是我教學的指導思想。我深知語文課堂上滲透德育的重要性。

一次上課，我問全班同學：“昨天布置的古詩詞大家都會背了嗎？會的舉手。”結果全班都齊刷刷地舉起了手，顯得很自信。我一看這種情形，很高興。但是轉念一想我又感覺有些反常，因為以前背古詩文通常都會有8、9個成績較差的不會背，他們會進步這么快嗎？我不信，決定檢查一下。于是我就讓那些成績較差的學生站起來背誦，果然一連叫了3個都不能完整地背誦。我知道有些學生想蒙混過關，欺騙老師。類似的事情已不是第一次，怎么辦？我略一思索，馬上意識到語文教學培養學生真誠這一品質的重要性。于是我在黑板上寫了5個字“做人要真誠”，然后我解釋道：“一個人如果常在大家面前說假話，那么，以后即使他說了真話，我們也會認為他的話是假話，因為我們不知道他哪句話是真話。我們剛剛學過《信客》這一課，信客最重要的是什么？”我提高了嗓門問。學生齊答：“講究一個‘信’字。”我又問：“‘信’字的內涵是什么？”學生回答：“誠實，講信用，不坑蒙拐騙，不截留別人的東西。”我接著問：“老信客為什么不做信客了？”學生齊答：“他截留了別人的綢緞，不講誠信，大家不信任老信客了。”我意味深長的說：“老信客就因為一寸綢緞毀了他一生的清譽，他后悔的用剪刀扎自己的手，扎手就能換回來自己的誠信嗎？”學生齊答：“不能。”我說：“所以一個人不可隨意丟了自己的誠信，誠信丟了就很難找回來。”我講完這番話，課堂上異常安靜。停了停我說：“古詩詞不會背的同學舉手。”先是有3個同學舉手，全班同學都把目光投向那些成績差的同學，那些成績差的同學也是面面相覷，很快又有6個同學舉起了手。我知道這幾十秒的短暫時間里，這6位同學心里進行了激烈思想斗爭，結果真誠戰勝了投機取巧。我的真誠教育邁出了第一步。

過了幾天，我檢查作業，有位同學告訴我：“老師，我的作業忘家了。”我心想這位同學常說假話，是班里學習上的一大“難題”，作業不完成就說忘記帶了，詩文不會背裝作會背，我要利用這個典型再次好好教育全班同學，樹立全班的正氣。于是我不緊不慢地問他：“你說作業忘記帶了，我憑什么相信你。”這位學生語氣肯定地回答道：“老師請你相信我，我的作業確實忘記帶了，下午我就交給你檢查。”我反駁道：“你的話沒有任何說服力，再說你下午交的作業是你昨天做的還是午飯后補的，能說清楚嗎？”我的話讓這個學生低下了頭。我又對全班同學說：“一個不講誠信的人，大家會相信他嗎？”學生回答道：“不會相信。”我說：“以前，你的誠信已經淹沒在自己的謊言里，你要努力找回自己的誠信，你要想讓大家相信你，首先要在全班同學面前建立起自己的誠信，不說假話，不投機取巧，大家才會相信你，老師才會相信你。”這個學生心悅誠服的點點頭：“我懂了，我一定講誠信，不說假話，不讓大家失望。”以后這位同學處處以誠待人。每次背誦詩詞他會背了，就主動舉手背誦，不會就不舉手。我在班里多次表揚他的真誠，全班的風氣發生了根本的轉變。

學生還是孩子，很容易受社會不良風氣的影響。不能體諒父母的苦心，不孝順父母的情況不同程度的存在。我打算結合教材慢慢熏陶、感染，潛移默化的教育學生。我們該學習朱自清的散文《背影》，我想這不正是教育學生要有孝心的時機嗎？于是我精心設計教案，在不影響教學的前提下，我特意加入一個小細節：要求學生回憶5件父母關心、疼愛自己的小事，并列出小事的提綱；然后與自己的行為對比一下，想一想自己對父母關心夠不夠？自己有沒有盡力回報父母？設計好教案，我信心滿滿的去上課。《背影》這篇散文有這樣一個細節：父親穿的是深青布棉袍，黑布大馬褂；而父親給兒子的確是裘皮大衣。父親把買來的橘子一股腦給了兒子，自己一點不留。就這一細節我讓學生閉上眼，回憶自己的爸媽平時對自己關心、愛護的5件小事，然后思考，比較一下兩種親情是否相同？5分鐘后，我請了3位同學說說自己的體驗，結果3位同學說著說著就泣不成聲，班里偶爾也能聽到抽泣聲。我知道學生被爸媽無私的愛感動了，我告訴學生如果你們把自己回憶的5件小事寫下來就是一篇優美的散文。因為這文章抒發的是真情實感，這種感情也是人世間最寶貴的情感。每當讀到《背影》我們就會想到自己的父親對我們關愛，所以我們應該學會感恩，更應該懂得孝道。這篇文章我講的很順利，因為不用我講，學生就理解了文章抒發的情感，我還給學生上了一堂生動的德育課。

總之，在教學過程中我不斷滲透德育的內容，德育促進了語文教學的進步，激發了學生的學習興趣，提高了學生的思想認識水平。思想教育教會了學生如何做人，增強了學生的責任感。

（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮中學）