誰持彩練當空舞

【摘 要】語文是一門講究藝術技巧的科目，歷來很多學生都對語文不感興趣，覺得課堂氣氛沉悶。也有不少其它學科的老師覺得語文老師只是帶學生讀讀、背背、寫寫，誰都能教好語文。但在教學實踐中，我們常有這樣的發現：同樣的問題，這樣問，學生懵住了；那樣問，學生會豁然開朗；這樣問，可以“一石激起千層浪”，而那樣問，則會“一潭死水，微波不現”。事實上，語文教學是一臺戲，在語文課堂教學中，教師角色要定位準確，應扮演橋梁，溝通兩岸；鑄造鑰匙，打開視野；演繹天使，感染熏陶；打破傳統，挑戰創新。語文老師需把語文課堂演繹成一臺藝術性極高的戲。

【關鍵詞】語文課堂；教師角色；定位；藝術

新課程要求老師以學生為主體，教師為主導，可施行幾年來，仍然有許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論，一言堂，滿堂灌。我以為，能否科學地設計出靈巧、新穎、易于激發學生思考的問題，演繹出精彩的一臺戲，關鍵是教師角色定位要準確，才能提高這臺戲的質量，近年來，身為語文教師的我，對語文課堂深入探討，頗有感慨，下面淺談自己對語文教師應扮演角色的幾點思考：

一、扮演橋梁，溝通兩岸

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，語文教師就像一座橋一樣，將學生和教材連接在一起。教師要引導學生走進教材，與教材進行交流。教師引導學生時，不可以將自己對教材的認知強加給學生，要讓學生自己去理解教材，同時，教師要承認自己和學生對教材認知的差異性。總之，教師要想扮演好自己的角色，在鏈接溝通的同時，就僅僅扮演橋的角色連接學生和教材，不要越權替學生思考，讓學生自己充分的理解教材。

教師怎樣才能扮演好橋的角色呢？首先，要引起學生的興趣。從這一點來說我覺得應當減輕學生在閱讀時的心理壓力，提高他們的閱讀感悟，讓學生感覺閱讀其實是一種享受，而不是教師布置的一項作業。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘學生在教材中發現不到的好東西，使學生真切的感受到，教材不僅僅是承載著知識，還承載著藝術，思想的結晶。要引導學生，使學生有強烈的欲望想要在教材中挖掘出這些東西。最后教師在教學過程中要重點的教會學生如何理解教材，讓學生運用教師教給他們的方法，在教材中獲取自己想要獲取的東西。

二、演繹天使，感染熏陶

教師想要做好藝術感染的天使，就要在各方面加強涵養，首先在情感上，一定要真誠且豐富，“感人心者莫先乎情”。語文教學就是學生，作者，教師之間的情感交流，通過交流可以感受到對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。

三、鑄造鑰匙，打開視野

教材中的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”在語文教學上，就要求我們語文老師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。這就要求我們語文老師要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。

怎樣才能鑄造鑰匙，打開學生閱讀視野呢？（一）培養學生的閱讀興趣，給與學生充分的閱讀自由。比如在閱讀內容方面，不要限制學生的閱讀內容，除了不健康的書籍外，其他不論是歷史還是科技或者文學的都可以讀。（二）正確指導學生閱讀。教師在學生閱讀過程中，要認真的指導學生，正確的教會學生怎樣選書，怎樣看書，讓學生能夠正確的閱讀。（三）培養學生的閱讀習慣。教師要努力的使學生培養一個良好的閱讀習慣，比如，每天都定時閱讀，在閱讀時看到好的知識邊讀邊記錄，在閱讀時遇到問題邊讀邊提問等等。幾年來，每天我都要求學生在語文課之前利用三分鐘時間讀書外一篇好文章。做好學生的課外閱讀工作，不僅可以提高課堂教學質量，對學生自身發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

四、打破傳統，挑戰創新

好奇心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發思維，吸引學生的有意注意，培養學生的創新思維能力。在傳統教育上教師處于學生之上，其思想統治束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，認為聽話的學生就是好學生，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學生創新精神的培養。我們現在很多老師還是不敢放手，害怕放手學生會出亂子，因此我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。力求用新穎，新意的教學方法激發學生學習情趣，在創新精神上做學生的開路先鋒。

隨著社會的不斷發展，教育的不斷深入，我們語文教師要充分認識語文教學是一臺戲，別讓“八股”式課文分析、“填鴨式”教學模式再束縛我們的教學，我呼吁我們的語文教師：讓我們把學生的個性、學習的主動權及創造精神、良好語文習慣培養起來吧，讓我們在三尺講臺上演繹不平凡的人生！

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區大興初中）