淺談如何利用閱讀教學提高學生的寫作水平

【摘 要】在初中作文教學中，教師應該注重將語文閱讀的教學與寫作的教學進行有機的融合，由于閱讀與寫作有著非常大的內在聯系，閱讀是分析和欣賞文章，寫作是自己創作文章，通過閱讀能夠促進寫作水平的提高，通過寫作又能夠提高學生閱讀能力。因此，在實際的教學中，教師應該將二者進行有機的融合。

【關鍵詞】初中語文；閱讀與寫作教學；融合；寫作素材；讀書筆記

在初中作文教學中，教師應該注重閱讀的重要性，教師在閱讀教學中培養學生的寫作能力，能夠收到很好的教學效果，不斷的促進學生寫作水平的提高。因此，在日常的教學中，教師應該有重點的培養學生的閱讀能力，并且在閱讀中注重對學生寫作能力的培養。下面就進行具體的分析和介紹。

一、課堂上進行有效閱讀，促進寫作水平的提高

在課堂教學中，教師應該注重對學生閱讀的指導，使學生在閱讀中，能夠學習到更多的寫作技巧。因此在教學中，我們應該重點分兩個階段進行。第一個階段，主要要求學生對文章進行通讀，弄清楚文章的大概意思以及文章主要呈現的感情色彩。這就完成了從文字到思想上的遞進。第二階段，主要要求學生在閱讀文章的時候，了解文章的表達手法，文章結構以及中心思想，主要明白這篇文章是如何寫和為什么這樣寫的問題。學生通過這兩個階段的閱讀，進而使學生在閱讀中了解了作者的寫作思路以及行文結構等，有利于寫作水平的提高。

二、課外進行有效閱讀，積累寫作的素材

在初中教學中，教師應該要求學生進行大量的課外閱讀，積累豐富的寫作素材。教師根據學生的學習能力布置相關的課外閱讀任務，主要應該包括，名著：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。一些優秀作家的作品像魯迅，老舍等。多閱讀優秀作文選，使學生在大量的閱讀中涉獵優秀的寫作思路，優秀的文章的結構，學習他人文章中的亮點之處，然后應用到自己的作文中，不斷的促進自己作文的進步。

三、閱讀中養成良好的習慣

學生在閱讀中養成良好的習慣主要就是摘抄的習慣。學生只有從別人的文章充分的進行學習，才能夠不斷的提高自身的寫作水平。因此，教師在實際的教學中，應該要求學生養成摘抄的習慣。當閱讀文章的時候，教師可以讓學生準備一個專門的摘抄的本子，文章中的好詞佳句能夠用的上的可以摘抄下來，以應用到自己的作文中，在文章讀到名人名言，可以應用到自己的作文中。通過不斷的閱讀中進行積累，能夠進一步提高學生的作文水平。

四、要求學生書寫讀書筆記

學生在閱讀完一篇文章之后，一定對文章有著自己的讀后感受，教師應該要求學生將閱讀文章之后的感受書寫出來。學生養成書寫讀書筆記的作用在于，一是，能夠加深學生對文章的理解，能夠領悟作者文章的深刻內涵。二是，能夠鍛煉學生的寫作能力，學生通過書寫讀書筆記，進而鍛煉了語言的組織能力，使學生的寫作水平能有進一步的提高。

五、注重借鑒與創新

學生在平時的作文中，應該注重借鑒平時閱讀中學習到他人文章的亮點，并且需要有所創新。重所周知，在作文和寫作之間會存在著非常明顯的借鑒關系，學生通過借鑒閱讀文章中的思想，技巧以及結構等，然后在自己的主觀能動性下進行不斷創新，使自己寫的文章具有獨立的特征。通過這樣的閱讀與寫作雙向的遷移，我們能夠培養學生的寫作能力，促進學生的發展。在初中語文課本中的每一篇課文都是非常優秀的閱讀作品，也是寫作的典范，學生要學會加以利用。如：令千千萬萬讀者感動的朱自清的《背影》，文章通過敘述作者的父親過鐵道買橘子的過程，通過對父親背影的描寫，沒有華麗的語言，運用質樸的話語描寫了父親對作者的關心和疼愛。文章來源于作者的真實生活，寫出了作者的真實感受，作者讀完朱自清的《背影》，在腦海里總會留下父親那青布棉袍黑布馬褂的背影。我們在朱自清《背影》這篇課文里，最應該借鑒的即是朱自清文章中的真情實感，因此，學生在閱讀完文章之后，應該在自己的寫作中注意真情實感的表達，能更夠引起讀者的共鳴。

六、注重閱讀中學習寫作的文體

無論是在教材中，還是在課外閱讀素材中，閱讀文章的文體是不同的。在課文教材中，談家楨的《奇妙的克隆》是一篇說明文，又如：魏巍的《我的老師》，是一篇記敘文，因此，學生在平時的閱讀中，應該對文章的文體多加注意，并且學習各種文體的寫作方法，進一步提高自身的寫作水平。

七、結束語

在初中語文教學中，教師應該將閱讀教學與寫作教學進行有機的融合，進而不斷的促進學生寫作水平的提高。教師在日后的教學中，還應該注意實際教學經驗的積累，提高自身的教學水平，能夠尋找到更多更有效的方法培養學生的寫作能力和閱讀能力，不斷的促進學生學習上的進步。

【參考文獻】

[1]黃友勝.探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].現代閱讀（教育版），2012（04）.

[2]劉文力.語文閱讀教學中要滲透寫作教學[J].語文學刊，2010（16）.

[3]李本清.淺談初中語文閱讀與寫作如何做到有效結合[J].中國教師，2009（S2）.

[4]劉愛宏.淺析初中語文教學中的閱讀寫作訓練[J].學生之友（初中版）（下），2010（06）.

[5]吳昕.一橋飛架南北，天塹變通途——架起課文與作文之間的橋梁[J].現代閱讀（教育版），2012（05）.

（作者單位：江蘇省豐縣梁寨初級中學）