關于初中語文新教師走進課堂的思考

新課改給語文課堂教學注入了活力，過去的“滿堂灌”、“一言堂”已逐步被師生間平等，民主的對話所取代，課堂氣氛活躍，學生參與度高，教學方法發生了很大改變。對于從事語文教學的新教師來說，要努力適應課程改革的需要，以全新的視角審視新課程，審視語文教學，下面是筆者在語文課堂教學方面的幾點感悟和思考。

一、合理使用教案教參，切忌過分依賴

新語文教師一般備課很認真，借助形形色色的教參書籍，教案洋洋灑灑，寫了很多頁，上課存在讀教案的行為傾向。上課時基本上按照教案來，照本宣科，甚至低頭讀教案會錯失許多與學生交流的機會，其實這樣做沒有照顧到學生的學習狀況，沒有對現有學生的學習情況進行指導，也就不能適時調整教學策略、提高教學效率。在課堂教學中，我們語文教師要以居高臨下的姿態關注學生的學習，這種居高臨下是建立在對教材內容的透徹把握這一基礎之上的，可以根據學生學習的狀況，隨時調整自己的教學進度和教學方法。這也就需要語文教師要在備課時認真備課，備教學內容，備學生，備教法，以便在語文課堂上有的放矢，游刃有余。教師對課本內容的解讀不能局限參考資料，不要讓教參上的解說框死了自己的思路，不要讓專家的說法屏蔽了自己的思考，教參對我們語文教師來說，只是一種參考，一位教師的教學過程和思路。對于使用者來說，教參只是一種工具，一個助手，不要讓它們支配了自己。

二、使用自然得體的體態語言，引導學生學習

所謂體態語言，是指伴隨說話的表情、手勢及其他動作等。這些有形而無聲的體態語言，有時能夠直接表示某種意義，有時能夠起到加強有聲語言表達效果的作用。從本質上說，體態語是人的內在信息在身體上的投射，運用到教學中可使抽象的知識形象化，易于小學生接受。心理學研究也告訴我們，當學生的注意力的集中性和穩定性不夠強時，只有對一些具體的、活動的、感興趣的事物，注意力才容易集中和穩定。這些特點決定語文教師在課堂教學中，必須用較多的體態語言來配合有聲語言。可以引導學生跟隨教師的思路來進行學習。自然得體的體驗語言，還可以激發學生的學習興趣，感染學生投入到課文的語境中去。當然并不是每位語文教師都能運用完美，作為新教師只有教學中，慢慢嘗試，最后達到靈活運用。

三、適當應用多媒體進行教學，切忌使用泛濫

使用多媒體輔助教學可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，可以省去大量板書的時間，易于突出教學重點，突破教學難點，可以增大課堂容量，增加課堂教學密度，然而，不加節制地使用多媒體，各種信息鋪天蓋地而來，會使學生疲于應對，容易引起學生注意力的疲勞，因此，不要借助現代多媒體輔助教學設備一味地加大課堂信息容量，一味地將圖、聲、文、境、情，通過看、思、讀、寫、說、評等手段呈現給學生。內容的紛雜，形式的花哨，對學生而言，那僅僅是一場眼球的盛宴，而欠缺情感的體驗，能力的提升。很多老師對多媒體教學手段的運用可以說是得心應手，課堂也成了多媒體制作的大比拼。一些傳統的語文教學方法受到了冷落，有時一節課下來我們看不到老師的一個粉筆字。實際上我們提倡使用多媒體教學手段但不能摒棄有效的傳統的語文教學方法。教師聲情并茂的朗誦，瀟灑雋秀的板書也是為人師者魅力的集中體現。因此，初入職語文教師要根據需要與可能，恰當運用媒體手段，常規手段與現代媒體各展其長，信息技術與學科課程有機整合，處理好手段與目標、內容與形式的關系。

四、板書要直觀美觀，充分體現教學內容

語文課堂上的板書是集中體現課堂教學內容的精華，板書是一門教學藝術，語文新教師在設計板書時，要充分考慮到板書的審美作用，強調賞心悅目，給學生以藝術的感染。同時，為達到醒目的效果，可用不同色彩的粉筆，或勾劃，或圈點，在字形的選擇上也要加以思考。語文學科很重視書寫，要求學生改善書寫質量，教師就要做出表率。不注意板書，既有損教師的形象，有可能影響課堂氣氛和教學效果。初入職教師要克服隨意性，克服“不分輕重，不分主次”的行為傾向，讓板書充分顯示教學內容，突出課文重點，體現課堂教學結構，要精心設計板書，在做到內容精煉、語言準確、字體工整、布局合理、條理清晰的基礎上，力求美觀。上課時要及時、適時書寫，對實在需要大量板書的內容要提前寫在小黑板上。

五、精心設計課堂問題，切忌隨意提問

教育家葉圣陶曾經說過“智者問得巧，愚者問得笨”。在語文課堂上要精心設計問題，問題太容易，學生會把成功歸于任務很容易，而任務很難學生就會失去興趣和信心，即使成功了也會把成功歸于僥幸。只有適度或者真正具有挑戰性的任務，學生才會通過努力獲得成功，從而產生自豪感，促進能力的提高，增強信心，并產生快樂。教師提問時要持積極的態度，要注意面部表情、軀體姿勢和體態，讓學生感受到教師目光中的期待、信任、鼓舞，鼓舞學生的信心。課堂提問要考慮學生的實際，采用階梯式提問，由整體到部分，由易到難，適合學生的認知規律，從而使教學任務得到很好地完成。

總之，對于初中語文新教師來說要“勤”字當頭，“細”字當先，認真鉆研教材，用心探究教法，仔細雕琢細節，只有這樣，才能在教育這方天地里迅速成長起來。只有真正轉變觀念，真正領會課改精神，真正關注學生的發展，才能不斷探索課堂教學方法，使課改切實收到實效。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只有我們繼續探索，精心設計語文課堂，才能讓語文課堂教學更加有效。

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學）