用“音樂(lè)之聲”讓英語(yǔ)課堂充滿魅力

【摘 要】音樂(lè)之聲“The Sound of Music”為1966年奧斯卡最佳電影，作為音樂(lè)歌舞片，其中有大量與劇情緊密結(jié)合，朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)人的歌曲。如此魅力十足的音樂(lè)，投放到牛津高中英語(yǔ)課堂上，也能引發(fā)強(qiáng)大的“蝴蝶效應(yīng)”，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且在英語(yǔ)課堂中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，甚至幫助記憶詞匯。

【關(guān)鍵詞】“音樂(lè)之聲”；英語(yǔ)課堂；魅力

引發(fā)學(xué)生思考的課堂，是充滿魅力的課堂；時(shí)時(shí)歡歌笑語(yǔ)的課堂，也是令人回味的課堂。如果你的課堂充滿趣味，學(xué)生喜歡上你的課猶如喜歡吃棒棒糖。調(diào)動(dòng)課堂氣氛的法寶之一是音樂(lè)，把音樂(lè)融入到英語(yǔ)課堂之中可以有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。有研究證實(shí)，合適的音樂(lè)可以加強(qiáng)人的注意力，提高記憶，使人們疲憊的身心放松，讓學(xué)習(xí)變得有趣。

一、魅力音樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣

高中是學(xué)生時(shí)代非常重要的階段，直接面臨著高考的壓力，也有著入學(xué)心儀高等學(xué)府的美好前景。因此，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是老師、學(xué)校，甚至整個(gè)社會(huì)都非常重視高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了在有限的三年時(shí)間里可以最大程度的提高英語(yǔ)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和壓力成比例增長(zhǎng)。這樣的生活難免有些缺少樂(lè)趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲乏、焦慮等情緒。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)把聽(tīng)歌曲，跟著唱作為課堂開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)（Warming up），而其中最常用的歌曲之一就是雪絨花（Edelweiss）。歌曲短小精悍，曲調(diào)優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單易記，其中的歌詞還飽含著對(duì)祖國(guó)的深情——祝愿我的祖國(guó)春常在（Bless my homeland forever）。一開(kāi)始同學(xué)們還有些不好意思，聲音小，沒(méi)有信心，在老師的不斷鼓勵(lì)和幾位活躍分子的帶動(dòng)下，終于大家都能張開(kāi)嘴大聲歌唱，下課之后許多鄰班的同學(xué)都聚攏過(guò)來(lái)，找相熟的同學(xué)問(wèn)：“你們唱的是《雪絨花》吧，還是英文版，挺好聽(tīng)的。這樣上課真有意思”。 在鄰班“羨慕、嫉妒、恨”的目光下，我們班同學(xué)唱的更起勁了，每次唱完歌之后同學(xué)們都神清氣爽，注意力集中。之后我們陸續(xù)又學(xué)唱了“晚安，再見(jiàn)（So long， farewell）”/“瑪利亞（Maria）”等歌曲。而在年末學(xué)校的元旦慶祝晚會(huì)上，我們班的“金嗓子”雯雯上臺(tái)獻(xiàn)唱了一曲雪絨花（Edelweiss），曲畢，場(chǎng)下掌聲雷動(dòng)。

二、 聽(tīng)寫英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

語(yǔ)言是用的越多，越熟悉，用的越好的知識(shí)。所謂“拳不離手，曲不離口”，在第一步激發(fā)了學(xué)生興趣之后，因?yàn)槭菍W(xué)生喜歡的音樂(lè)，他們?cè)谡n余時(shí)間也會(huì)去聽(tīng)，去唱，對(duì)曲調(diào)，歌詞，和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在潛移默化中有更加強(qiáng)烈的感覺(jué)和印象。

在第一步之后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，可以開(kāi)展“聽(tīng)歌寫歌詞”的活動(dòng)。要知道，由于英文歌曲存在大量連讀，跳讀等語(yǔ)言現(xiàn)象，比一般的英語(yǔ)聽(tīng)力還要難上許多。所以聽(tīng)歌寫歌詞的活動(dòng)需要循序漸進(jìn)，首先，可以在歌詞中選取一些有代表性的詞打上空格，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)寫并填上。如在選用歌曲“晚安，再見(jiàn)（So long， farewell）”中筆者就出了這么一道題。

So long， ______， auf Wiedersehen， goodbye

I ______ and heave a sigh and say goodbye -- Goodbye！

I'm glad to go， I cannot tell a lie

I flit， I ____， I fleetly flee， I ____.

其次，為了考察并提高學(xué)生的斷句功力去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生填上。

最后，在學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，對(duì)歌詞了解清楚的情況下，可以全部進(jìn)行聽(tīng)寫。

三、 魔力歌曲幫助學(xué)生記憶詞匯

很多高中同學(xué)都會(huì)有背單詞的誤區(qū)，把單詞單獨(dú)的去記憶。許多非常用功的同學(xué)會(huì)把英文單詞抄寫在本子上，利用排隊(duì)、跑操等待等時(shí)間來(lái)背誦記憶。這種精神十分可嘉，可惜方法不對(duì)。因?yàn)槿绱藢W(xué)習(xí)，把原本是語(yǔ)言中有機(jī)元素的單詞割裂成單獨(dú)的單元，分散，零碎，非常容易遺忘。費(fèi)了大工夫背的單詞幾天后再看時(shí)就忘了大半，十分讓人受挫，懷疑自己的記憶能力，學(xué)習(xí)信心大打折扣。這股勁頭是非常好的，可惜沒(méi)有用對(duì)方向，找對(duì)方法。更高效的方法是背句子，而單詞就在該句子中，而且是在情境當(dāng)中記憶，自然記得牢，記得準(zhǔn)。

而歌曲則恰好印證了這一現(xiàn)象，似有魔力一般。在吟唱歌曲中，所有的演唱者都是以句子、段落為單位記憶的。而且歌曲中很多句子都是十分值得記憶的，并且會(huì)給人帶來(lái)畫面感，更加有助于記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诔倪^(guò)程當(dāng)中自然而然就記下了歌詞，也就記下了單詞。在不知不覺(jué)中單詞詞匯量穩(wěn)步增加。從詞匯還可以推廣到短語(yǔ)，如牛津高中英語(yǔ) Module 4 Unit 3中的重點(diǎn)短語(yǔ)have confidence in恰巧就是“音樂(lè)之聲”插曲之一的 《我有信心（have confidence in）》 歌曲中不斷重復(fù)的歌詞。其中的精神積極樂(lè)觀，而且have confidence in 后的搭配也示范了許多。

學(xué)習(xí)從來(lái)就不是枯燥的事情，只要找對(duì)方法，調(diào)整好思路，即使是相對(duì)記憶量大的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也能在“音樂(lè)之聲”中綻放魅力與美麗，并一直美麗下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋金燕.以歌為伴學(xué)英語(yǔ)[M].沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，2005.

[2]張潔.利用英文歌曲促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2006.（20）.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）